【单元整体教学设计】Unit 3 Weather PB Read and write amp; PC Story time 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit3WeatherPBReadandwriteamp;PCStorytime教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本单元整体教学设计围绕Unit3Weather的PBReadandwritePCStorytime两部分展开，旨在帮助学生掌握天气相关的词汇和句型，提高学生的阅读和写作能力。结合小学四年级学生的认知特点，课程设计以生动有趣的故事为载体，通过情境创设、互动讨论、实践应用等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课程内容紧扣教材，注重知识的实际运用，培养学生的语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用天气相关词汇和句型描述天气情况，能够在阅读和写作中流畅表达自己的观点。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的天气表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析天气变化的能力，激发创新思维，通过故事情节推测和解决问题。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握天气相关的核心词汇，如：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等，以及相应的形容词和动词。

-学会使用句型如“Howistheweathertoday?”和“Its...”来描述天气情况。

-能够读懂并书写关于天气的简短故事，如教材中的PBReadandwrite部分。

例如：在讲述“sunny”和“cloudy”时，重点强调这两个单词的发音和拼写，以及如何在句子中正确使用。

2.教学难点

-区分不同天气状态下的词汇，尤其是容易混淆的单词，如“cloudy”和“windy”，以及它们的拼写。

-在故事时间（PCStorytime）中，理解并运用过去时态描述天气变化，如“Yesterdayitwassunny,buttodayitisrainy.”

-能够将所学词汇和句型灵活运用于实际情境中，如编写关于天气变化的小故事。

例如：在教授“windy”时，学生可能会混淆其与“cloudy”的拼写，需要通过反复练习和游戏来加强记忆。在故事编写中，学生可能会忘记使用过去时态，需要通过示例和练习来帮助学生掌握正确的时态使用。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放Unit3Weather的相关教材，确保每位学生都能阅读PBReadandwrite及PCStorytime的内容。

2.辅助材料：准备天气相关的图片、动画视频，以及不同天气下的场景卡片，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行小组活动和展示。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于不同天气的短视频，让学生观察并说出视频中的天气情况。

-教师提出问题：“你们喜欢什么天气？为什么？”让学生分享个人喜好和感受。

-教师根据学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将学习如何描述天气。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示天气相关的词汇卡片，如sunny,cloudy,rainy等，并领读，确保学生正确发音。

-教师使用TPR（全身反应法）让学生跟随动作学习天气动词，如“rain”和“shine”。

-教师讲解并示范如何使用“Howistheweathertoday?”和“Its...”句型，同时展示教材中的PBReadandwrite部分。

-教师通过故事情境，讲解过去时态的使用，如教材中的PCStorytime部分。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个天气词汇，用该词汇编写一个小故事，并在组内分享。

-教师邀请几组学生上台表演他们的故事，其他学生听后猜测故事发生的天气。

-教师提供一些填空练习，让学生填入正确的天气词汇和句型。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为什么样的天气适合外出游玩？”引导学生讨论。

-学生分小组，每组设计一个关于天气的问答游戏，并与其他小组交换游戏，进行问答。

-教师随机抽取学生回答问题，确保每个学生都有机会参与。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的天气词汇和句型。

-教师提供正面反馈，鼓励学生在课堂上的积极参与和表现。

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学到的天气词汇和句型，写一篇关于昨天天气的短文。

六、知识点梳理

1.天气词汇：

-sunny（晴朗）

-cloudy（多云）

-rainy（下雨）