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《比较与测量》第四课《用相同的物体来测量》（说课教学设计）教科版科学一年级上册

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教学内容

《比较与测量》第四课《用相同的物体来测量》是教科版科学一年级上册的内容。本节课主要通过以下内容展开教学：

1.认识物体的长短、高矮、轻重等属性。

2.学习使用相同的物体进行测量，理解测量的意义。

3.探索用不同的物体进行测量时可能出现的问题。

4.培养学生的观察、比较、分析、合作能力。

课程内容主要包括：

-测量长度的方法；

-使用相同的物体进行测量；

-记录和比较测量结果；

-测量过程中可能出现的问题及解决方法。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实践操作，让学生能够独立使用相同的物体进行测量，并记录测量结果。

2.发展学生的科学思维能力，使其能够通过比较和分析测量数据，理解测量的准确性和一致性。

3.增强学生的合作与交流意识，在小组活动中分享测量经验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方案。

4.培养学生的实践创新能力，鼓励他们在测量活动中尝试不同的方法，并创造性地解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并掌握使用相同物体进行测量的方法。

2.学生能够准确记录和比较测量结果。

难点：

1.学生在使用相同物体进行测量时，可能难以保持一致性，导致测量结果不准确。

2.学生在记录测量结果时，可能由于观察不仔细或表述不清，导致数据记录错误。

解决办法：

1.采用循序渐进的教学方法，先从简单的物体开始，让学生在教师的指导下进行测量，逐步过渡到独立操作。

2.通过实物演示和小组讨论，让学生直观地理解测量的一致性原则，并实践如何保持测量的一致性。

3.设计重复测量环节，让学生通过多次实践，掌握测量的准确性和一致性。

4.教授学生使用标准记录格式，确保数据记录的清晰和准确。

5.鼓励学生相互检查和讨论测量结果，通过合作学习提高测量的准确性。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解测量原理，同时演示正确的测量步骤。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演进行测量实践，增强互动和参与度。

3.利用实物和模型进行实验，让学生直观感受测量的一致性和准确性。

4.运用游戏化的教学策略，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固测量技能。

5.使用多媒体辅助教学，展示测量过程和结果，增强视觉效果，加深学生对测量方法的理解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的测量活动为例，如测量桌椅的高度、书本的长度等，引导学生思考为什么测量时需要使用相同的物体。通过提问方式激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题《用相同的物体来测量》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解测量原理：介绍测量长度的基本概念，强调使用相同物体进行测量的必要性，确保测量结果的一致性和准确性。

（2）演示测量步骤：教师使用实物模型演示如何使用相同的物体进行测量，包括选择合适的测量工具、确定起始点、读取测量结果等。

（3）注意事项说明：强调在测量过程中需要注意的问题，如保持测量工具的直线、避免视线偏差、重复测量以验证结果等。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组测量活动：学生分成小组，每组选择一个相同的物体（如尺子、绳子等），对教室内的不同物品进行测量，记录测量结果。

（2）记录和比较：各小组将测量结果记录在纸上，然后相互比较，讨论测量结果是否一致，分析可能产生差异的原因。

（3）问题解决：针对测量过程中遇到的问题，如测量工具不够长、测量结果不一致等，小组内讨论解决方案，并尝试实施。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论测量结果的一致性：各小组分享测量结果，讨论为什么使用相同的物体进行测量可以得到一致的结果。

举例回答：比如小组A测量了一张桌子的长度，使用了尺子作为测量工具，每个成员用尺子测量得到的结果都是150厘米，说明使用相同物体进行测量可以保证结果的一致性。

（2）讨论测量中的困难：学生讨论在测量过程中遇到的困难和问题，如测量工具的选择、读数的准确性等。

举例回答：小组B在测量窗户高度时，发现尺子不够长，他们讨论后决定使用绳子进行测量，然后将绳子分段，用尺子测量每段的长度，最后将各段长度相加得到窗户的总高度。

（3）讨论提高测量准确性的方法：学生分享如何提高测量准确性的经验，如重复测量、使用更精确的工具等。

举例回答：小组C在测量黑板长度时，发现由于视线偏差导致读数不准确，他们通过调整站位和视线角度，重复测量多次，最终得到了较为准确的结果。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调使用相同物体进行测量的重要性，总结测量过程中需要注意的要点。教师提问学生本节课学到的知识点，以及如何将这些知识应用到实际生活中。通过学生