小学四年级数学《位置的表示方法》一等奖说课稿.pdfVIP

小学四年级数学《位置的表示方法》一等奖说课稿--第1页

小学四年级数学《位置的表示方法》一等奖说课稿

《小学四年级数学《位置的表示方法》一等奖说课稿》这是优秀

的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学四年级数学《位置的表示方法》一等奖说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，

是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编

精心整理的小学四年级数学《位置的表示方法》说课稿范文，仅供参

考，欢迎大家阅读。

计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与

形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。然而

数学于生活，生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及的都是一

些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。那么如何将计

算机多媒体辅助教学与课堂教学相整合？因此，我认为教育手段现代

化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。基于这样的认

识，今天我就以“位置的表示方法”的教学实践为例，简单的介绍一

下我的教学设计思路和过程，希望各位领导和老师加以指正。

一、说教材：

1、教材分析：

本节课为四年级第二学期第五单元整理与提高中《数学广场——

位置的表示方法》活动课。在学习本单元的内容之前，学生在一年级

时已经有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”等表示具体位

置的知识，也学习了简单的折线统计图的绘制，这些知识为学生进一

步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的主要内容是：在

具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸

上用“数对”确定位置。因此本节课是发展学生空间观念的重要载体，

是对前段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念、认识生活周围

的环境都有较大的作用。因此我从学生的生活实际出发，通过计算机

多媒体创设各种丰富多彩、形式多样的情景，让学生明白确定物体的

位置的表示方法，进而发展学生数形结合意识，使学生感受确定位置

小学四年级数学《位置的表示方法》一等奖说课稿--第1页

小学四年级数学《位置的表示方法》一等奖说课稿--第2页

的现实背景。让他们真切地感受到生活中有数学、体会数学就在我们

身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地

理、几何初步知识等打基础。

2、教学目标：

针对四年级学生的认知起点、年龄特征和心理特点，结合教学资

源，我拟定了三个方面的教学目标。

知识与能力：

（1）知道可以使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。

（2）能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。

过程与方法：

（1）经历探索的过程，培养理性思考。

（2）培养学生观察、推理、抽象概括的能力。

情感态度与价值观：

（1）引导学生积极探索，得到成功的体验。

（2）通过小组内的合作与交流、师生的互动，感悟知识，体会有

序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。

（3）渗透《两纲》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。

3、教学重点、难点：

教学重点：使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在

平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。

教学难点：理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境

灵活的确定物体的位置。

二、说教法、学法：

根据小学生的年龄、心理、认知规律特点，我利用多媒体向学生