北师大版（2024）小学数学二年级上册《综合实践 画校园路线图》教案.docxVIP

北师大版（2024）小学数学二年级上册《综合实践画校园路线图》教案

一、教材分析

本综合实践活动是北师大版小学数学二年级上册第四单元《乘法口诀（一）》的拓展内容。在学生已经学习了乘法口诀的基础上，通过“画校园路线图”这一实际情境，将数学知识与校园生活紧密结合，旨在培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、空间观念和绘图技能。教材以校园为背景，引导学生观察校园中的各个场所及其位置关系，然后用画图的方式表示出来，并运用乘法口诀计算路线的长度或数量等相关信息。这不仅能够加深学生对乘法口诀的理解和应用，还能让学生感受到数学在生活中的实用性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。同时，通过这一活动，也有助于培养学生的观察力、记忆力、逻辑思维能力和团队合作精神。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够进一步巩固2-5的乘法口诀，并能熟练运用乘法口诀解决实际问题。

-学会观察校园环境，识别校园中的主要场所和位置关系，能够用简单的图形和符号绘制校园路线图。

-在绘制路线图的过程中，培养学生的空间观念和绘图技能，提高学生的数学表达能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、测量、记录等实践活动，培养学生收集信息、处理信息的能力和实际操作能力。

-经历小组合作绘制校园路线图的过程，提高学生的团队合作能力和沟通协调能力。

-在解决路线图相关问题的过程中，培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在实际操作中体验数学的乐趣，增强学生学习数学的自信心和兴趣。

-培养学生热爱校园的情感，提高学生对校园环境的关注和认识。

-通过小组合作活动，培养学生的合作精神和集体荣誉感，让学生学会倾听他人的意见和建议。

三、教学重难点

1.教学重点

-运用2-5的乘法口诀解决校园路线图中的实际问题，如计算路线长度、确定不同路线的数量等。

-准确绘制校园路线图，合理选择图形和符号表示校园中的场所和道路，正确标注方向和比例尺。

2.教学难点

-根据实际情况确定合适的比例尺，并按照比例尺准确绘制路线图。

-引导学生综合运用数学知识和生活经验，灵活解决路线图绘制和相关问题分析过程中出现的各种情况。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-教师与学生进行亲切的谈话：“同学们，我们每天都在校园里学习和生活，校园对我们来说非常熟悉。那你们有没有仔细观察过我们的校园呢？校园里都有哪些主要的场所呀？”

-引导学生回忆校园中的各个场所，如教学楼、操场、图书馆、食堂等，让学生积极发言，分享自己对校园的了解。

-设计意图：通过与学生谈论熟悉的校园环境，引发学生的兴趣和共鸣，调动学生的积极性，为后续的教学活动做好铺垫。同时，也有助于唤醒学生对校园布局的记忆，为绘制路线图提供基础。

2.揭示课题

-教师展示一幅简单的校园平面图（可以是之前准备好的，也可以是从学校官网等渠道获取的），向学生介绍：“今天我们要一起进行一个有趣的综合实践活动——画校园路线图。我们要把我们美丽的校园用图画的形式展示出来，并且还要运用我们学过的乘法口诀来解决一些与路线图相关的问题哦。大家有没有信心完成这个任务呀？”

-学生齐声回答有信心，教师由此引出本节课的课题——综合实践画校园路线图。

-设计意图：通过展示校园平面图，让学生对本节课的任务有一个直观的认识，明确学习目标。同时，激发学生的挑战欲望和学习热情，使学生积极主动地参与到教学活动中来。

（二）校园观察与信息收集

1.组织学生分组观察校园

-教师将学生分成若干小组，每组4-6人，明确各小组的观察任务和范围，确保校园的各个区域都能被观察到。

-教师向学生提出观察要求：“同学们，在观察校园的时候，要注意观察校园里各个场所的位置关系，比如教学楼在操场的什么方向，图书馆离食堂有多远等等。大家可以用简单的笔记或者草图记录下来你们观察到的信息哦。”

-各小组在教师的带领下，有序地走出教室，对校园进行实地观察。教师在学生观察过程中，适时给予指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生进行正确的观察和记录。

-设计意图：让学生亲自到校园中进行观察，能够让学生更直观、更准确地了解校园的布局和场所之间的实际位置关系，培养学生的观察力和实践能力。小组合作观察的方式，不仅可以提高观察效率，还能培养学生的团队合作精神和交流能力。

2.小组讨论与信息整理

-学生观察完校园后，回到教室，各小组围绕观察到的信息展开讨论。

-教师引导学生思考：“我们怎样才能把观察到的校园信息清晰地表示在我们的路线图上呢？我们需要确定哪些内容呢？”

-学生在小组内积极发言，讨论可能需要在路线图上表示的内容，如校园主要场所的位置、道路的走向、建筑物的形状等，以及如何用简单的图形或符号来表