《数一数与乘法：整理与复习》（教学设计）北师大版（2024）小学数学二年级上册.docxVIP

《数一数与乘法：整理与复习》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

（共2课时）

一、教材分析

本单元“数一数与乘法”是学生学习乘法的起始单元，主要内容包括乘法的初步认识、乘法算式的读写、乘法的意义以及用乘法解决简单的实际问题等。通过本单元的学习，学生初步建立了乘法的概念，为后续进一步学习乘法口诀和更复杂的乘法运算奠定了基础。“整理与复习”这一环节旨在引导学生对本单元所学知识进行系统梳理和总结，加深对乘法意义的理解，提高运用乘法解决问题的能力，同时培养学生的整理归纳和综合运用知识的能力。教材通过回顾知识点、练习题、数学活动等形式，帮助学生巩固所学知识，查缺补漏，进一步构建数学知识体系。

核心素养教学目标

培养学生形成清晰的知识脉络，通过系统地回顾和整理已学知识，加深对数学概念和方法的理解与记忆。

提高学生的计算能力，特别是熟练掌握2~5的乘法口诀，并能够在实际计算中灵活运用，提升计算速度和准确性。

培养学生观察生活、发现并提出与乘法相关的数学问题的能力，加强乘法运算的实际理解和应用能力。

增强学生的逻辑思维能力和数学应用能力，使学生能够将数学知识应用于解决实际问题。

三、教学重难点：

重点：

深入熟记2~5的乘法口诀，确保学生能够熟练运用这些口诀进行计算。

培养学生观察生活并提出与乘法相关的数学问题的能力，加强乘法运算的实际应用。

难点：

系统地整理2~5的乘法口诀并不仅仅是简单的记忆过程，更重要的是能够将其应用到实际问题中。学生需要清晰地理解每一个口诀所代表的数学含义，并能够将其与现实生活情境相结合。

培养学生从多角度理解乘法算式所表示的意义，理解乘法与加法的内在联系，以及乘法算式中各部分的名称。

在教学过程中，教师需要注重启发学生的逻辑思维与运算兴趣，通过趣味性的数数游戏和实际操作活动，引导学生发现乘法规律，理解乘法的意义，并在反复练习中掌握乘法技巧。同时，鼓励学生提问、讨论，培养他们的探索精神和解决问题的能力。

四、学情分析

经过本单元的学习，二年级学生对乘法有了初步的认识，能够理解乘法是求几个相同加数和的简便运算，并学会了用乘法算式表示。大部分学生能够背诵乘法口诀，但在实际应用中，可能还存在一些困难，例如对乘法意义的理解不够深入，在解决复杂问题时不能灵活运用乘法知识。此外，二年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，在整理归纳知识方面需要教师的引导和帮助。在教学过程中，要注重通过具体的实例和活动，让学生进一步巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力，同时培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

五、教学过程

（一）第一课时

1.知识回顾

-乘法的初步认识

-教师通过多媒体展示一些生活中的场景图片，如教室里的桌椅摆放、操场上的队列等。

-引导学生观察图片，提问：“在这些图片中，你能发现哪些数学信息？能不能用加法算式表示出来？”

-学生观察后回答，如教室里有3排桌子，每排有4张，加法算式为4+4+4=12（张）。

-教师接着提问：“像这样求几个相同加数的和，还有一种更简便的方法，你们知道是什么吗？”引出乘法的概念。

-讲解乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。例如，3个4相加可以写成乘法算式3×4=12或4×3=12，其中3和4是因数，12是积。

-乘法算式的读写

-教师在黑板上写出几个乘法算式，如2×5=10，5×3=15等。

-向学生讲解乘法算式的读写方法：读乘法算式时，按照从左到右的顺序依次读，“×”读作“乘”，例如2×5=10读作“二乘五等于十”；写乘法算式时，先写因数，再写“×”，最后写积。

-师生互动

-教师让学生自己列举一些生活中可以用乘法表示的例子，并写出相应的乘法算式，然后同桌之间互相交流。

-请几位学生上台展示自己的例子和算式，其他学生进行评价和补充。

-设计意图：通过展示生活场景图片，引导学生从加法过渡到乘法，让学生感受到乘法在生活中的广泛应用，从而加深对乘法意义的理解。让学生自己举例并写算式，能够提高学生的参与度和对知识的运用能力，通过同桌交流和上台展示，培养学生的合作学习能力和表达能力。

2.知识梳理

-乘法口诀

-教师引导学生一起回忆本单元所学的乘法口诀，从一一得一开始，依次背诵到五五二十五。

-提问：“你们是怎么记住这些乘法口诀的？有没有什么好的方法？”鼓励学生分享自己记忆乘法口诀的技巧。

-例如，有的学生可能会说通过理解乘法的意义来记忆，如二三得六，表示2个3相加或3个2相加都是6；有的学生可能会说通过找规律来记忆，如相邻的两句口诀的积相差一个因数等。

-教师对学生的方法进行总结和肯定，同