《光的直线传播》优秀公开课说课稿.pdf

《4.1光的直线传播》教学设计

说课稿

一、说教材分析

（一）地位与作用

光的直线传播是新人教版八年级物理教材的第四章第一节，是几何光学的基

础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。同时利用光的直线传播，又能解释

影子、日月食等生活和自然现象。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）了解什么是光源以及光源的分类；

（2）知道光在沿直线传播的条件及其应用；

（3）知道光在真空和空气中的传播速度。

2.说教学过程与方法

（1）经历探究光在空气、水、中传播的实验，培养学生设计实验的能力；

（2）会利用光的传播规律解释简单光现象。

3.说情感、态度与价值观

（1）通过观察实验和探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学

态度；

（2）通过亲身体验，使学生获得感性认识，激发学生的求知欲。

（三）教学重点和难点

重点：光在沿直线传播的条件。

难点：光沿直线传播的条件及其应用。

课时：1课时。

二、说学情分析

八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，但由

于学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，因此教师要尽可能开展探究活

动，引导学生进行探究。

三、说学法教法

1.学生分组实验：探究光在空气，水，中的传播路径，让学生主动、乐快的学

习。

2.演示实验：（1）光从空气斜射入水中；（2）光在不均匀空气中传播；（3）

小孔成像及多媒体辅助教学，帮助学生发现并解决问题。

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四、说教学设计

（一）教学流程

创设情境引入新课——光源——探究光是如何传播的——光线——光沿直线

传播的应用和现象——光速——课堂小结——反馈练习。

（二）教学过程

【环节一】创设情境，引入新课。

首先播放透过树丛的光束相关图片。

设计意图：即让学生感知美丽的光现象，也激发学生对家乡的热爱。

通过展示自然界的光现象引出光源的教学，引导学生分析除了图片上展示的

光源外，还知道哪些光源并进行分类。

设计意图：加深对光的感性认识，提高兴趣，并培养学生的归纳能力和思维

能力。

【环节二】探究光是如何传播的？

提出问题：探究光是如何传播的呢？猜想与假设：引导学生进行大胆猜想。

设计实验并进行实验，分析得结论：学生分别展示光在空气、液体、固体中的传

播路径。

设计意图：学生亲身感受实验的乐趣，极大满足学生的好奇心，一致认为光

沿直线传播。

【环节三】光沿直线传播的条件

1.提出疑问：光一定沿直线传播吗？教师演示实验：用激光从空气斜射入

水中，光的传播方向在界面处发生了偏折。

设计意图：引起学生思维认识的冲突。

2.光在什么条件下沿直线传播呢？我设计了两个活动，活动一播放光射入不

均匀液体的实验片段，利用这段视频使学生认识到光在不均匀液体中传播的路径不

是直线。活动二教师演示光在不均匀空气中传播，学生发现光斑像星星眨眼睛一样

闪烁。学生综合以上发现归纳总结得出：光只有在同种均匀介质中沿直线传播。

设计意图：通过观看视频和观察实验增强学生的真实感受，突破了本节课的

重难点，同时为学习光的折射做了铺垫。并且在活动二、三中，学生不仅亲自参

与实验探究，还进行实验观察，培养了学生观察分析，比较归纳的能力。

【环节四】光线

介绍光线，表示光的传播路径和方向，利用动画展示光线的画法

设计意图：让学生亲自体验运用光沿直线传播的规律解决实际问题。看这雄

壮的方队让人震撼，请学生利用所学的光学知识解决如何将队伍排整齐，达到学

以致用的目的。

应用2.激光准直掘进方向

应用3.射击瞄准

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设计意图：利用动画将抽象变为形象，开拓学生视野，并激发学生学习兴

趣，进而突破教学难点。

现象1.影子形成的原因，利用动画做补充说明。