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Unit4Theseareflowers.(教学设计)-2024-2025学年湘少版(三起)英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过Unit4Theseareflowers.的教学,帮助四年级学生掌握基本的英语单词和句型,提高学生的英语口语表达能力和观察能力。结合湘少版(三起)英语四年级上册课本内容,让学生在实际情景中学会描述物品,培养他们的交流互动意识,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言能力:学生能够听懂并准确模仿单词和句型,流利地描述物品。
2.思维品质:培养学生观察、分析和概括物品特征的能力。
3.文化意识:通过学习有关花卉的知识,提高学生对自然美的欣赏和环保意识。
4.学习能力:激发学生学习英语的兴趣,培养学生主动参与、合作学习的习惯。
学情分析
本班学生为四年级学生,已具备一定的英语基础,能够识别和拼读简单的单词,理解并运用基础句型。在知识层面,学生对英语单词的记忆和发音掌握较好,但在句子运用上存在一定困难。在能力层面,学生的听力和口语表达能力较为薄弱,需要通过实际情景加强练习。在素质方面,学生对新事物充满好奇心,乐于参与课堂活动,但注意力有时难以集中。
学生在行为习惯上,大部分能积极参与课堂互动,但部分学生自信心不足,害怕犯错。这些行为习惯对课程学习有一定影响,教师需要关注学生的心理变化,营造轻松愉快的学习氛围,鼓励学生大胆开口说英语。
针对这些学情,教师需在教学过程中注重激发学生的学习兴趣,通过生动有趣的活动和实际情景,帮助学生更好地理解和运用所学知识,提高他们的英语素养。同时,关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和支持。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过设置真实的语言环境,让学生在实际情境中学习并运用单词和句型。
2.互动讨论法:鼓励学生参与课堂讨论,通过问答和小组活动提高口语交流能力。
3.任务驱动法:设计具体任务,引导学生主动探索和实践,增强学习的目的性和趣味性。
教学手段:
1.多媒体教学:使用PPT展示单词和句型,以及相关图片,增强直观性。
2.教学软件:利用互动教学软件,进行听力和口语练习,提高学生的听说能力。
3.网络资源:整合网络资源,如在线视频和音频,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一朵美丽的花朵图片,引导学生用中文描述这朵花,然后询问他们是否知道这朵花的英文名称。
-回顾旧知:复习上一节课学习的颜色和形状的英语单词,为学生描述花朵做准备。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:介绍本节课的新单词flower、these、are,并解释Theseareflowers.的含义和用法。
-举例说明:用不同的花朵图片和实物展示,构造句子Theseareflowers.,让学生理解句型的应用。
-互动探究:将学生分成小组,每组选择一种花朵,用英语描述并构造句子,其他小组听后猜测是哪种花。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:学生在纸上画一束花,并用英语写下至少五个句子来描述这束花,如Theseareroses.Theyarered.等。
-教师指导:在学生绘画和写作过程中,教师巡回指导,纠正发音和语法错误,提供必要的帮助。
4.课堂小结(约5分钟)
-教师和学生一起回顾本节课所学内容,确认学生是否掌握了新单词和句型。
-学生自愿分享他们画的flower和所写的句子,教师给予积极的反馈和鼓励。
5.课后作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生回家后,用英语描述他们喜欢的物品,并写至少三句英文描述,明天课堂上分享。
6.课堂延伸(约10分钟,可根据实际情况调整)
-扩展活动:播放一段关于不同种类花朵的视频,让学生听后用英语描述视频中出现的花朵。
-文化分享:介绍一些与花朵相关的西方文化,如情人节送花的习俗,让学生了解不同文化背景下的花朵含义。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-花卉种类介绍:搜集不同花卉的图片和英文名称,如玫瑰(rose)、郁金香(tulip)、百合(lily)等,以及它们的特点和生长环境。
-花语文化:整理不同花卉的花语,如玫瑰代表爱情,百合代表纯洁等,让学生了解花卉在文化中的象征意义。
-日常用语拓展:收集与花卉相关的日常英语表达,如Ilikeflowers.、Thisflowerisbeautiful.等,丰富学生的口语表达。
-花卉种植小知识:提供一些简单的花卉种植方法,让学生了解如何照顾花卉,培养他们的生活技能。
2.拓展建议:
-家庭作业:鼓励学生在家中种植一种花卉,记录其生长过程,并
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