第四课 课时1 夯实法治基础2024-2025学年九年级上册道德与法治同步教学设计.docx

第四课课时1夯实法治基础2024-2025学年九年级上册道德与法治同步教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四课课时1夯实法治基础2024-2025学年九年级上册道德与法治同步教学设计

设计思路

结合九年级学生的认知水平与课程特点，本节课以培养学生的法治观念为核心，通过案例分析、小组讨论、互动问答等形式，让学生深入理解法治的基本概念、原则和作用。课程设计紧密围绕教材内容，以“夯实法治基础”为主题，旨在引导学生树立正确的法治观念，增强法律意识，为未来成为遵纪守法的公民打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生理性思维与批判精神，通过法治知识的学习，提高学生的法律素养，使其能够理解法律的作用与意义，形成自觉遵法、用法的意识。同时，通过案例分析和实践操作，培养学生的社会责任感和公民意识，使其能够在实际生活中运用法治思维解决问题，为构建和谐社会贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了基本的法律知识和法治观念，了解了宪法的基本内容和公民的基本权利与义务，具备了一定的法治意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对社会现象具有较强的好奇心，对法治相关内容有一定兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。学生个体之间存在差异，有的善于逻辑推理，有的擅长感性认知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解法律专业术语和复杂法律关系时可能存在困难，需要教师以生动形象的语言和案例进行解释。此外，将法治知识应用到实际生活中，解决具体问题，也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《道德与法治》九年级上册教材。

2.辅助材料：收集相关法律案例、法治漫画、视频资料等，以便于课堂展示和讨论。

3.教室布置：划分讨论区域，准备白板和markers，便于小组讨论和成果展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一起发生在身边的法治案例作为开场，引发学生对法治重要性的思考。

-回顾旧知：简要回顾八年级学过的法律基本概念，如法律的定义、法律的作用等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解法治的基本原则、法治社会的特征以及公民在法治社会中的权利和义务。

-法治的基本原则：合法性原则、平等原则、公平正义原则等。

-法治社会的特征：法律面前人人平等、法律体系完善、法律执行有力等。

-公民权利与义务：宪法赋予的权利和义务，如言论自由、受教育权等。

-举例说明：通过分析具体的法律案例，如未成年人保护法案例，帮助学生理解法律的实际应用。

-互动探究：将学生分组，讨论法治在日常生活中的体现，如何遵守法律，以及法律对个人和社会的影响。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，描述法治对自己生活的影响，以及如何做一个遵纪守法的公民。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供写作建议。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调法治对个人和社会的重要性。

-学生分享自己的写作心得，教师给予反馈和评价。

5.课后作业（预留）

-布置一道课后思考题，要求学生结合教材内容，思考如何在自己的生活中实践法治精神。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解法治概念：学生能够准确描述法治的定义、特征和基本原则，理解法治对于维护社会秩序和保障公民权利的重要性。

2.掌握法律知识：学生通过案例分析和课堂讨论，掌握了教材中的法律知识点，如宪法的基本内容、公民的基本权利和义务等。

3.法治思维形成：学生在学习过程中，逐步形成了法治思维，能够在面对问题时，自觉运用法律知识进行分析和解决。

4.法律意识增强：学生对法律的尊重和遵守意识有了明显提升，能够自觉遵守法律法规，对身边的不法行为有了批判和抵制的能力。

5.公民素养提升：学生通过学习，提高了自己的公民素养，懂得了作为公民应享有的权利和应承担的义务，能够在社会中更好地履行自己的角色。

6.实际应用能力：学生在巩固练习中，能够将法治知识应用到实际生活中，如撰写遵纪守法的短文，体现了对法治精神的理解和践行。

7.团队协作能力：在互动探究环节，学生通过小组讨论，提高了团队协作能力，学会了倾听他人意见，形成共识。

8.自主学习能力：学生在教师的指导下，学会了如何自主获取法律知识，提高了自主学习的能力。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，教师通过设计开放性问题，引导学生主动思考，回答问题。根据学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师