《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《登泰山记》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《登泰山记》为教学内容，结合2023-2024学年教学目标，旨在通过深入剖析文本，引导学生领略祖国山河之美，感悟作者情感，培养审美情趣和文学鉴赏能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生兴趣，采用问题驱动、情境创设、合作探究等方法，帮助学生全面理解课文内容，提高阅读理解与写作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《登泰山记》，学生能够运用文言文阅读策略，提升语言理解和运用能力；在分析文本结构、把握作者情感过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过欣赏泰山的壮丽景色，培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏与创造力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式。在知识方面，学生对古代文学有一定的了解，但对《登泰山记》的作者姚鼐及其作品背景可能较为陌生。在能力方面，学生的分析理解能力和文学鉴赏能力尚在发展中，需要通过引导来提升。素质方面，学生具备基本的审美能力和探究精神，但深度阅读和批判性思维尚需培养。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深入思考的习惯。这对课程学习可能产生一定影响，需要通过课堂互动和任务驱动来激发学生的学习兴趣，培养其主动学习和合作学习的能力。此外，学生的注意力集中度和课堂参与度也有待提高，这直接关系到他们对文本的理解程度和课程目标的实现。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：收集《登泰山记》的相关背景资料，包括泰山风光图片、姚鼐生平介绍等，制作成PPT或视频，以增强学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生合作探究和分享讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示泰山的美景图片，提问学生：“你们对泰山有什么了解？有没有人去过？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾previouslesson中学过的文言文阅读技巧，为学习《登泰山记》做准备。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《登泰山记》的作者姚鼐，作品的背景，以及文本的主要内容。

-举例说明：通过分析文中的精彩句子，如“会当凌绝顶，一览众山小”，帮助学生理解作者的情感和写作手法。

-互动探究：将学生分组，每组讨论文本中的一个段落，分享对作者情感的理解，并讨论作者是如何通过文字描绘泰山之美的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择文本中的一个场景，用自己的话描述这个场景，并尝试运用文言文表达。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题，纠正语法错误。

4.课堂小结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《登泰山记》的艺术特色和文学价值。

-鼓励学生课后继续阅读姚鼐的其他作品，拓展文学视野。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，介绍自己最印象深刻的一次旅行体验，要求运用本节课学到的文言文表达技巧。

-强调作业要求和提交时间。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生在下节课分享自己的旅行故事，以此作为下一节课的导入内容，形成学习闭环。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展文本：《泰山吟》、《望岳》等与泰山相关的古代诗歌，以及《史记·孔子世家》中关于孔子登泰山的记载。

2.拓展知识：中国古代山水文化，包括山水诗、山水画的发展历程及其审美特点。

3.拓展人物：姚鼐的生平事迹，其他代表作品及其文学成就。

4.拓展活动：泰山的历史文化考察，包括泰山碑刻、建筑风格等。

5.拓展视频：关于泰山的纪录片，如《泰山风光》、《泰山历史探秘》等。

二、拓展建议

1.阅读拓展文本，分析不同诗人对泰山的描绘和情感表达，比较其艺术特色。

2.深入了解中国古代山水文化，探究其与《登泰山记》之间的关联，理解山水文化在古代文学中的地位。

3.研究姚鼐的其他作品，如《石钟山记》、《岳阳楼记》等，分析其文学风格和主题思想的连贯性。

4.参与泰山历史文化考察活动，实地了解泰山的历史遗迹和文化内涵，增强对《登泰山记》的理解。

5.观看关于泰山的纪录片，通过视觉影像感受泰山的壮丽景色，加深对文本的情感体验。

6.组织课堂讨论，让学生分享对拓展资源的认识和感受，促进学生之间的交流与合作。

7.鼓励学生撰写研究性论文或心得体会，将所学知识与拓展资源相结合，提升写作和思辨能力。

8.定期举办文学沙龙，邀请学生对古代文学中的山水主