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二年级坐井观天评课稿（精选7篇）

二年级坐井观天评课稿篇1

《坐井观天》是一篇寓言故事，作者想通过青蛙和小鸟之间的三

次对话告诉我们：看问题不要鼠目寸光，要目光长远；不要自以为是，

要虚心听取别人的建议或者意见；不要做井底之蛙，要做能够观整个

天空的小鸟。

王老师从齐读课题出发，看似直接导入，实际上是动画激趣，通

过看与课文相符的FLASH动画理解课题，熟悉课文。之后王老师从画

面定格的地方进行深入挖掘启迪，从了解井出发，为之后青蛙和小鸟

奠基。接着进行了主人公的位置定位，这样就可以开始“表演”了。

整个过程我觉得有许多值得我学习的地方。

1、朗读的教导真实有效，浑然天成。例如青蛙和小鸟的第一次对

话，青蛙问：“你从哪儿来呀？”不仅强调是什么句子，而且强调语

气。小鸟问：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水

喝。”从理解小鸟飞了多远出发，感受小鸟的累与渴。还有一个教师

从重点词语的理解出发，体会文章内容，深究复原当时情境。

2、重点词语的理解与生活紧密结合。无边无际是什么意思？生活

中还有什么是无边无际的？

3、训练说话井然有序，让学生跳一跳就能摘到桃子。王老师秉承

了维果茨基的最近发展区理论。将课文的讲解控制在学生已有的发展

水平和可以达到的发展水平之间，让生造句给予看图说话这个阶梯，

生即使刚开始不理解，看到图后就会有话可说。

建议：“青蛙在小鸟的建议下，终于跳出了井底，看到了好多美

的东西。续编青蛙与小鸟的第四次对话”和“坐井观天指的是什么样

的人”应该对调，效果会更加。坐井观天是个完整的故事，完整的故

事必然有完整的寓意。在讲完课文后引导学生坐井观天的意思和体现

了什么样的人是相辅相成的，不能人为割裂。之后的续编故事应该属

于思维和说话的拓展练习。

二年级坐井观天评课稿篇2

《坐井观天》这是一篇通裕易懂的寓言，作者用生动有趣的笔触

写生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。用生动有

趣语言通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，阐明了一个深刻的道

理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯

了错误还自以为是来体会文本内涵，感受谁对谁错的心情来理解课文

内容。文章语言简洁，意境隽美，朗读起来琅琅上口，也让孩子们感

受了寓言的快乐。

《坐井观天》这篇课文语言优美，学起来容易理解，这样看来学

生对读生字词和理解课文内涵都较好，学生的续编故事还较好，收到

了很好的.教学效果。但由于在教学过程中，引导学生理解的时候朗读

少了一些，背诵的时候不够熟练，有待今后注意尽量多想办法激发孩

子们的学习积极性和礼貌教育。

语文教学教无定法，只要是适合学生的方法就是好方法。在今后

的教学中，我将一如既往，努力钻研和探索，让语文课成为学生最喜

欢学的课。

二年级坐井观天评课稿篇3

《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学

生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高

低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。

一、做一做———动手实验解难释疑

课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为

什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实

验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平

日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，

弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验

中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。

二、看一看———利用图画明白寓意

课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无

边无际大得很呢？我出示，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。

这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们

要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在

“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识，

培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，

就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

三、说一说———拓展延伸培养想象

课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，

我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是让学生动脑想办法，同

时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，

怎么说呢？学生讨论，各抒己见。