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初中语文猫教案

初中语文猫教案第一篇

教学目标

品味“说它……吧〞，“蹭〞，“……踩印几朵小梅花〞，“生机勃勃〞

等词句，学习精彩的语言。培育学生遣词造句的能力。

了解是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容

与插图，培育学生的想象能力、思维能力。

教具预备：课文插图。

教学过程：

一、复习引入

教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出

了什么样的感情?

指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出对猫的宠爱之情。)

教师：昨天，我们学了小时候的猫，如今大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我特

别(喜爱)它。

教师：你喜不喜爱老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我

们平常见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们

一起来认真阅读课文，就会找到答案了。

二、自学课文

提出要求。

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⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一

句话写的?

⑴大花猫的奇怪性格表达在哪里?找一找，用横线画出来。

学生自学。

自学反馈。

⑴猫的性格实在有些奇怪。

⑴大花猫的奇怪性格表达在哪里?

(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温顺可亲

不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很威猛)

三、研读品味

㈠学习第一自然段。

教师：通过刚刚的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、

尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?

学生汇报。

教师过渡：通过细致地观看猫，才把猫的性格特点写得很具体。

不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么?说它老实吧它很老实

说它贪玩吧它很贪玩

学生商量。

(A句是通俗的说法，同时还包含着的宠爱之情。)

教师：你喜爱老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种

你喜爱的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地

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方没留意到?

㈡学习第二自然段。

指名渎。

品味“蹭〞字：“蹭〞是什么意思?谁能表演“蹭〞的动作?大花猫

在“蹭〞主人时，心里可能在想什么?(“蹭〞的意思是摩擦。大花猫在

“蹭〞主人时，就像孩子在向大人撒娇。)

句和B句哪句更好?为什么?

……在稿纸上踩印几朵小梅花。

……在稿纸上踩印几个小黑点。

教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画〞上几朵“小梅花〞，

它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。

学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔〞、“长短不同〞、“粗

细各异〞、“改变多端〞等词语。

指导学生进行表情朗读。

教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也

不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

㈢学习第三自然段。

教师：大花猫什么都怕，可是它却特别威猛，不要说对付小虫和

老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

以“我们家的大花猫确实(实在)威猛〞为中心句说一段话。

学生说。

四、领悟写作方法

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默读全文，思索回答：为什么能抓住猫奇怪的性格和淘气这两个

特点?

追问：这篇文章为什么写得那么真实具体?

教师：学了这课后，你学到了哪些写作学问?

学生畅谈。

五、课堂小结

结合板书，要求学生用“说它……可是〞的句式，说第一至第三自

然段的内容。

教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜爱。从老舍的

真实具体的描写中，我们可以看出他是多么宠爱自己家的猫呀!我想，

不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

六、作业设计

有感情地朗读课文。