城乡结合地区小学高年段课内阅读与课外阅读有效衔接的教学策略研究 结题报告.pdf

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城乡结合地区小学高年段课内阅读与课外

《

阅读有效衔接的教学策略研究》

结题报告

一、问题的提出

现如今无论是家长还是学校都对学生阅读方面的能力有了更高的

期许。但是由于我所在的学校处于城乡结合地区，家长以外来务工人

员为主，他们较缺少对孩子阅读方面的正确引领与指导。这就需要教

师进行积极参与，调动学生的阅读积极性，给予学生正确的方法指导。

在《课程标准》中对小学高年段学生的阅读能力有如下的要求：

“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文

章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自

己的判断。”“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

这些要求对学生阅读方面有了质量上和数量上的要求。为了切实提高

小学中高年级学生课内外阅读的实效性，真正的实现大语文的学习观。

我决定进行高年段课内阅读与课外阅读有效衔接的研究。让学生在课

内学习阅读方法，将学到方法运用到课外阅读中，有效地进行好书推

荐活动使学生从盲目阅读中走出进入有效、有法的阅读。而课外阅读

中获得的知识帮助学生开阔眼界，扩宽课堂教学的广度，延伸课堂教

学的深度。以课内为点、课外为面，让课内外阅读和谐衔接，让学生

既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技

能运用到课外阅读和生活中去，做到学以致用，使学生终身受益，正

真让阅读成为他们生活的一种方式。

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二、课题的界定

课内阅读教学能让学生品味细腻的语言文字，从中学到做人的基

本道理，对学生的人生发展奠定坚实的基础。课内阅读教学就像“渔”，

学生掌握了“捕鱼方法”之后运用到课外阅读的学习中，开阔视野，

增长知识，丰富生活，陶冶情操，提高能力，实现人文教育，有着其

他任何活动无可替代的作用。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如

果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已

经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”

“课内阅读与课外阅读有效衔接”，就是在课内阅读教学中指导

学生学习和掌握一定的阅读方法，将这些方法运用到课外阅读中去。

即“课内取法，课外延伸”。在课内阅读教学的基础上扩大阅读量和

阅读范围，让阅读和生活相联系，让阅读深入学生生活，从而提高学

生的阅读水平和综合素质，培养学生的阅读习惯，落实《课程标准》

中对高年段阅读中质与量的要求。有章法的引导学生的课外阅读，使

课内阅读教学与课外阅读有效的衔接起来。

三、课题研究的目的和意义

1、落实《语文课程标准》中对高年段阅读量的指标，开阔学生阅

读视野。

2、结合学校经典文学丛书和班级图书角制定班级集体阅读书目，

设计“阅读记录卡”，编辑班级书刊，为学生营造书香氛围，改善学

生的阅读环境。开展有效地语文阅读教学活动，激发学生阅读兴趣和

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读书愿望，养成良好的读书习惯。

3、通过实践研究，探索出适合本学段课内外阅读有效衔接的教

学策略，提高自身阅读教学指导能力。使学生掌握科学的读书方法，

培养阅读能力，提高语文素养。

4、