Unit 15 Expedition Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册.docx

Unit15ExpeditionLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit15ExpeditionLesson2（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语三级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit15ExpeditionLesson2，主要涉及剑桥少儿英语三级上册中关于探险话题的相关词汇、句型和语法。具体内容包括探险所需的物品、探险过程中的活动以及描述探险经历的表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在探险话题与学生日常生活经验的结合。学生在之前的课程中已经学习了有关旅行、天气等话题的词汇和句型，本节课将在此基础上拓展学生的词汇量和表达能力，让学生能够运用所学知识描述探险活动。教材中的章节内容涵盖了探险的基本词汇和句型，如expedition、equipment、camp、treasure等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过Unit15ExpeditionLesson2的学习，学生将能够运用所学词汇和句型描述探险经历，提升语言输出的准确性和流利性。同时，通过探讨和分析探险故事，学生将发展批判性思维和创新能力。在学习过程中，学生将自主探究、合作交流，培养自主学习和解决问题的能力，以及跨文化意识和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握探险主题相关词汇：如expedition（远征）、equipment（装备）、treasure（宝藏）等，这些词汇是描述探险活动的核心。

-学习并运用描述探险经历的句型：例如，“Wewentonanexpeditiontotheforestlastweekend.”和“Wefoundatreasuremapinthecave.”这些句型能够帮助学生准确表达探险经历。

-理解并运用过去时态：本节课将重点练习过去时态的用法，如“found”、“went”、“saw”等动词的正确形式，以便学生能够描述过去的探险活动。

2.教学难点

-过去时态的构成和用法：学生可能会混淆过去时态和现在时态，例如，使用“find”而不是“found”来描述过去的动作。需要通过练习和实际例句来强化。

-探险相关词汇的记忆和运用：由于探险主题的词汇相对陌生，学生可能会在记忆和使用时遇到困难。可以通过图片、故事情境和游戏等方式帮助学生记忆。

-句型的复杂结构：例如，句子“Wewerelookingforthetreasurewhenitstartedtorain.”包含了过去进行时和状语从句，学生可能会在理解和构造此类句子时感到困难。可以通过拆分句子成分和逐步构建的方式帮助学生掌握。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：剑桥少儿英语三级上册电子教材、探险主题PPT、相关词汇和句型练习软件

-教学手段：实物图片、故事书、角色扮演道具、音频资料（探险故事录音）、学习卡片

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用一段探险视频或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们知道什么是expedition吗？你们有没有参加过类似的探险活动？”

-简单介绍本节课将要学习的内容，包括探险相关的词汇和句型。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解探险主题相关词汇，如expedition、equipment、treasure等，并给出例句。

-例如，展示一张背包的图片，讲解equipment，并构建句子：“Weneedsomeequipmentfortheexpedition.”

-分析和练习过去时态的用法，通过例句展示如何描述过去的探险活动。

-例如，使用句子：“Lastsummer,wewentonanexpeditiontothemountain.”

-介绍并练习描述探险经历的句型，如“Wefoundatreasuremapinthecave.”

-让学生模仿句型，描述自己的一个探险经历。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组根据提供的图片和词汇卡片，构建一个探险故事。

-学生使用过去时态和所学句型，向全班讲述他们的故事。

-教师选取几组进行展示，并给予反馈和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-探险中可能遇到的困难和解决方法。

-例如：“Ifwegotlostint