第二章问题研究 崇明岛的未来是什么样子 （教学设计）-高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子（教学设计）-高中地理人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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设计思路

本节课旨在通过探究崇明岛的未来发展，引导学生运用地理知识分析区域发展问题。结合高中地理人教版（2019）选择性必修1第二章问题研究，本教学设计以培养学生的地理实践力、思维品质和创新能力为核心。课程内容围绕崇明岛的自然环境、社会经济、可持续发展等方面展开，引导学生通过资料分析、小组讨论等方式，预测崇明岛的未来发展，从而提高学生的地理素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析崇明岛的自然与社会环境，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；发展学生的综合思维，使其能够从多角度、多层面思考崇明岛的未来发展；强化区域认知，使学生能够结合崇明岛的地理位置、资源条件等，提出合理的可持续发展策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-崇明岛的自然环境特征：理解崇明岛的地形、气候、水文等自然条件，以及这些条件对岛屿发展的影响。重点讲解崇明岛作为长江经济带和21世纪海上丝绸之路的交汇点，其自然环境对区域发展的重要性。

-崇明岛的社会经济发展：分析崇明岛的农业、旅游业、港口物流等主要产业，以及这些产业的发展现状和未来趋势。重点阐述如何平衡经济发展与环境保护的关系，以及可持续发展的策略。

-崇明岛的可持续发展战略：强调崇明岛生态岛建设的目标和措施，如生态农业、生态旅游、绿色能源等。重点介绍崇明岛在生态保护与经济发展中采取的具体措施和取得的成效。

2.教学难点

-崇明岛生态岛建设的具体实施：学生可能难以理解崇明岛生态岛建设的具体实施步骤和措施，如生态农业的技术要求、生态旅游的规划等。难点在于如何将理论知识转化为具体的实践操作。

-区域可持续发展与环境保护的平衡：学生可能难以把握如何在保障经济发展同时，有效保护生态环境，实现可持续发展。难点在于如何引导学生深入思考如何在两者之间找到平衡点。

-长江经济带与崇明岛的关系：学生可能难以理解崇明岛在长江经济带中的地位和作用，以及如何利用这一优势推动岛屿发展。难点在于如何将宏观的经济战略与岛屿的具体发展相结合。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、地理信息系统（GIS）软件、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子版教材、崇明岛相关研究论文、新闻报道、卫星图像、地图资料

-教学手段：小组讨论、案例研究、角色扮演、实地考察报告、PPT演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示崇明岛的美丽风光图片，提问学生：“你们知道崇明岛吗？它有哪些独特的地理特征？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地理知识，如长江流域的地理特征，以及岛屿地理的基本概念。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍崇明岛的自然环境、社会经济发展现状及其可持续发展战略。

-崇明岛的自然环境特征：地形、气候、水文等。

-崇明岛的社会经济发展：农业、旅游业、港口物流等产业现状。

-崇明岛的可持续发展战略：生态岛建设的目标、措施及成效。

-举例说明：以崇明岛的生态农业为例，讲解其在保障粮食安全、促进经济发展和生态保护方面的作用。

-互动探究：分组讨论崇明岛如何实现生态保护与经济发展的平衡，每组提出一种可行的方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内分享讨论成果，并撰写一份关于崇明岛未来发展的简报。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供必要的资料和指导。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：邀请几组学生分享他们的简报内容，以及他们在讨论中的收获。

-教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，强调重点知识，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合课堂学习内容，撰写一篇关于崇明岛可持续发展的论文，下节课进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：收集关于崇明岛生态建设、可持续发展战略的学术论文和研究报告，以及国家关于生态文明建设的政策文件。

-视频资源：寻找关于崇明岛生态旅游、绿色农业的纪录片或新闻报道，以及相关学术讲座视频。

-实地考察报告：组织学生或利用现有资源，收集关于崇明岛实地考察的游记、报告或研究案例。

-地图资料：获取崇明岛不同时期的地形图、土地利用图、生态规划图等，以供分析和对比。

-国际案例：收集其他国家和地区在岛屿生态建设、可持续发展方面的成功案例，如荷兰的圩田开发、日本的冲绳岛生态旅游等。

2.拓展建议

-阅读与研究：鼓励学生阅读相关的学术论文和报告，深入理解崇明岛生态岛建设的理论基础和实践案例。

-观看与讨论：组织学生观看视频资源，之后进行