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“双减背景下”:初中化学作业设计经典案例

教材分析：

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学

上册第五单元课题3的教学内容。这部分内容是在学习了

质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算

等知识的基础上，学习的化学知识。

本课题是化学从定性研究向定量研究开始的重要知识

章节。它让学生的思维从定性向定量认知发展，对于全面

认识化学有重要作用。

同时它也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系

实际方面有着重要作用，并为后续有关含杂质等计算做好

准备。

本课题“利用化学方程式的简单计算”的依据是化学

方程式表示的“量”方面的意义，其具有包括：定量的反

应物计算生成物质量和定量的生成物需要的反应物质量。

知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定

性到定量的这-途径，并使之了解化学计算在生产生活中的

重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，

培养他们——丝不苟的科学态度。

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教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步

骤和方法。

本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识

要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但

是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于

在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造

成的。

二、本次作业设计的原则与方向

作业设计的原则与方向：基础性、规范性、递进性、

时效性与适度性。

鉴于利用化学方程式的简单计算是学生初次接触化学

反应定量分析，初步建立起利用物质的质量关系解决实际

生活中的问题能力，为后续含有杂质的计算以及溶液中化

学反应的计算奠定基础。作业的设计：主要体现基础性，

以增强学生对化学反应方程式“量”意义的理解，并且还

要渗透从微观的角度去认识化学反应的“量”关系，建立

起宏观与微观认识化学反应的能力。

利用化学方程式的计算，其计算过程与书写格式有一

定的要求，规范地书写计算过程，固化的计算步骤也是作

业任务之一。

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化学反应方程式的计算，利用反应中的质量关系，这

层关系不仅包括各物质间的质量比，也要包含质量守恒定

律及物质的其他物理量，如密度与体积等，以全面建立起

化学反应的质量观。所以，知识由浅入深，由点到面的练

习，递进性在作业中要有所体现。

*中考对化学反应方程式的计算，考查简单。但作为教

学来说，目光要长远-一些，为高中阶段计算建立起一套物

质量的思维同样重要。

“不考不讲不练”不符合发展学生需要。所以作业设

计,要体现一定的发展需求，但不能增加高难度的试题。

利用化学方程式的计算，课堂练习时间--般为3个

题。课后作业一般计算15分钟到20分钟的试题。课堂练

习以理解质量关系，规范书写计算过程为主，达到纠正学

生认知偏差，纠正学生格式书写错误的目的。课后作业从

宏观与微观两方面设计试题，目的是在初步掌握计算方法

的基础上,进-一步理解物质的质量关系，宏微两个角度认

识化学反应方程式的质量比是恰好完全反应的质量比例关

系，物质的质量在反应中的增减变化以及物质在反应过程

中可能有剩余的情况等。