解析：山东省济南市市中区山东省实验中学2023-2024学年高二10月月考生物试题（解析版）.docxVIP

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山东省实验中学2023～2024学年第一学期月考

高二生物试题

说明：本试卷满分100分，试题答案请用2B铅笔或0．5mm签字笔填涂到答题卡规定位置上，书写在试题上的答案无效。考试时间90分钟。

一、单项选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的）

1.与肌肉注射相比，静脉点滴因能将大剂量药物迅速送到全身细胞而疗效显著。若①为血浆，②为组织液，③为淋巴，则下图中所示的内环境a、b、c、d依次对应的是（）

A.①②③① B.②①③② C.③①②③ D.②①③①

【答案】B

【解析】

【分析】人体内环境包括血浆、组织液和淋巴，人体细胞只有通过内环境才能与外界环境之间进行物质交换。血浆在血管中，通过循环系统，能将静脉滴注而进入的药物迅速送到全身，因而疗效较肌肉注射显著。

【详解】肌肉注射是将药物直接注入组织液，所以a是②组织液；组织液可以转化成淋巴和血浆，所以b、c表示①血浆和③淋巴；静脉点滴是将药物直接注入血浆，而组织细胞的内环境是组织液，因此组织细胞直接从组织液中获取药物，所以d是②组织液。

故选B。

2.去除蛙的大脑，暴露脊蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b，反射弧示意图如下。用0.5%的硫酸溶液刺激脊蛙左后肢趾皮肤，使脊蛙出现屈腿反射，反射过程电位计a和b均可以检测到电位变化。下列分析正确的是（）

A.脊蛙受刺激后仍能屈腿，说明屈腿反射不受中枢神经系统控制

B.若有效刺激c处，则电位计a和b的指针分别偏转1次和0次

C.若刺激电位计a和皮肤之间的传入神经，则脊蛙出现屈腿反射

D.刺激电位计b和骨骼肌之间的传出神经，可验证兴奋在神经纤维上双向传导

【答案】D

【解析】

【分析】兴奋在神经元之间单向传递的原因是：神经递质只存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。

【详解】A、脊蛙是指去除大脑，但保留脊髓的蛙，脊蛙受刺激后仍能屈腿，是因为脊髓对屈腿反射的控制，即屈腿反射受中枢神经（脊髓）控制，A错误；

B、若有效刺激c处，因为兴奋在神经元之间的传递是单向的，即只能由c传到b，b的指针会发生偏转，偏转几次还有考虑到电位计的两个电极与蛙神经的连接部位，但兴奋一定不能传到a处，所以a偏转0次，B错误；

C、若刺激电位计a和皮肤之间的传入神经，脊蛙会出现屈腿，但这种行为不叫反射，因为没有经过完整的反射弧，C错误；

D、刺激电位计b和骨骼肌之间的传出神经，可观察到电位计b指针偏转，且骨骼肌收缩，说明兴奋在神经纤维上双向传导，D正确。

故选D。

3.乙酰胆碱(A—C)能作为兴奋性神经递质，其合成与释放途径如右图所示，下列叙述不正确的是（）

A.物质E是ATP，物质B是ADP和Pi

B.A—C合成后以胞吐的方式释放到突触间隙

C.A—C合成过程中，物质C能反复利用

D.若抑制D酶活性，会抑制突触后神经元产生兴奋

【答案】D

【解析】

【详解】据图分析，物质E是ATP，物质B是ADP和Pi，A正确；A—C表示神经递质，通过胞吐的方式释放到突触间隙，并作用于突触后膜，B正确；图中显示C可以反复使用，C正确；若抑制D酶活性，突触后膜会持续性兴奋，D错误。

4.情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述正确的是（）

A.剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝

B.边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系

C.突触前膜上受体数量的减少常影响神经递质在前膜的回收

D.情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平降低，心率加速

【答案】B

【解析】

【分析】1.兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质（化学信号），递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位（电信号），从而将兴奋传递到下一个神经元。

2.记忆是将已获信息进行贮存和再现的过程，短期记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆与新突触的建立有关。

【详解】A、在剧痛、恐惧时，人体肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征，A错误；

B、边听课边做笔记的学习活动依赖神经元的活动及神经元之间的联系，此时消耗较多的能量，B正确；

C、神经递质释放后与突触后膜受体结合，因此突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用，突触前膜没有神经递质的受体，C错误；

D、情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平上升，心率加速，D错误。

故选B。

5.若对健康幼龄狗分别作如下表实验处理，实验结果与实验处理