第2单元 第5课 第2课时 在品味情感中成长2023-2024学年七年级下册道德与法治课时作业教学设计.docx

第2单元第5课第2课时在品味情感中成长2023-2024学年七年级下册道德与法治课时作业教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.培养学生正确认识情感的价值和作用，提升情感识别与表达能力。

2.增强学生对积极情感的体验和追求，学会在情感体验中调节情绪，促进心理健康发展。

3.引导学生通过情感体验培养同理心，学会理解他人情感，提升人际交往能力。

4.培养学生运用法治思维分析情感问题，增强法治意识，形成良好的道德行为习惯。

学情分析

本节课面对的是七年级下册的学生，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，对情感有了初步的认识，但情感识别和表达能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生能够理解基本的情感概念，但深入理解和情感调节的能力还需培养。在能力方面，学生可能缺乏将理论知识与实际情感体验相结合的能力，需要通过案例分析和讨论来提升。在素质方面，学生的同理心和道德判断力正在形成中，需要通过情感体验来加强。行为习惯上，部分学生可能存在情绪波动大、易受情绪影响的情况，需要引导他们形成积极的行为习惯。总体来说，学生对课程内容有一定的兴趣，但需要通过教学设计激发他们的学习热情，帮助他们将情感体验与道德与法治知识相结合，形成良好的情感调节和道德判断能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解情感的基本概念和情感调节的方法，为学生提供系统的理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享情感体验，促进情感识别与表达能力的提升。

3.情景模拟法：通过设定情景，让学生模拟情感反应，增强情感体验和同理心的培养。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示情感相关的案例和图表，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时了解学生的学习反馈，调整教学进度。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章等，丰富教学内容，增强学生的情感体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道情感调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于情感调节的图片或视频片段，让学生初步感受情感调节的重要性。

-简短介绍情感调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解情感调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍情感调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情感调节的实际应用或作用。

3.情感调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感调节的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情感调节案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感调节的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感调节解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论情感调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情感调节相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感调节的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感调节的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情感调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调情感调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感调节。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感调节的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情感智力》作者：丹尼尔·戈尔曼，书中详细介绍了情感智力的概念及其在个人发展和社会交往中的重要性。

-《情绪调节手册》作者：马修·麦凯等，本书提供了多种情绪调节策略，帮助学生更好地理解和控制自己的情绪。

-《青少年情感发展》作者：玛莎·斯托特，书中探讨了青少年时期情感发展的特点，以及如何在这一阶段进行有效的情感教育。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内的情绪