核心素养目标6.2符号与文字（教案）（表格式）湘教版五年级科学上册.pdf

湘科版五年级上册《信息的传递》单元2.符号与文字教学设计

单元《信息的传递》课题2.符号与文字课时1

核心

12.技术、工程与社会

概念

学习12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

5～6年级

内容

③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原

及要理设计并制作出可以提高效率的作品。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学

1.知道岩画、符号、文字记录传递信息的方法。

目标2.知道我国早期的甲骨文、石刻文和金文，都是从原始社会最简单的图画和“表意符号”中产生的。

3.知道造纸术极大地推动了人类文明的发展。

科学思维

运用观察、比较、归纳、阅读等方法，知道人类文明从符号到文字。

探究实践

1.通过阅读资料，知道人类用岩画、符号、文字记录传递信息的方法。

2.通过刻印章活动，体验雕版印刷术。

态度责任

1.乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

2.善于实验，与同伴交流自己的想法。

3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点知道人类文明从符号到文字。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点刻印章活动。

教学教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

准备学生：活字印刷材料；学生活动手册。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

上课教师自我介绍：

仪式同学们好！

……

谈话导入[材料准备：PPT]

谈话：现今社会，没有文字寸步难行。那么，人类的文字是怎样产

一、聚生的呢？

焦（预全班交流、分析。

设5分小结：随着社会的发展，需要传递的信息越来越多，而人类的记

钟）忆能力有限。于是产生了用岩画、符号、文字记录传递信息的

方法。

1.解读象形字[材料准备：PPT]

二、探谈话：我国的汉字是现存世上为数不多的仍在使用的象形文字系

索（预统之一。中国早期的甲骨文、石刻文和金文，都是从原始社会

设25分最简单的图画和“表意符号”中产生的。

钟）提问1：你能读懂这些古代中国汉字的意思吗？

全班交流、分析。

提问2：你能用象形字写一句话吗？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：大约在公元前3500年人类发明了文字。我国最开始的文字是

刻在动物的骨头（龟板）上，后来又书写在青铜器、帛绢、羊皮、竹简

上。东汉时期，我国的蔡伦改进了造纸术，使人们可以将更多的信息方

便地书写在纸上。中国的造纸术极大地推动了人类文明的发展。

2.体验印刷

提问1：很早的时候，文化传播主要靠手抄的书籍。这有什么

缺点？

全班交流、分析。

提问2：人们是这样改进的呢？

全班交流、分析。

小结：7世纪初的唐朝时期，人们从印章、石刻中得到启示，发明

了雕版印刷术。

谈话：今天我们来体验一下雕版印刷术。做一枚自己的印章。

指导：

（1）准备器材：印床（木块）、刻刀、印泥。

（2）设计图案：在木块上写上想要印的字或图案。

（3）刀刻：把图案边缘的木头刻掉，使图案在木块上凸出来。

（4）拓印：把刻好的印章蘸上印泥，再印在白纸