认识分数《认识几分之一》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版.docx

认识分数《认识几分之一》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是冀教版三年级下册数学第二章《认识分数》中的第一节《认识几分之一》，主要包括理解分数的概念，特别是几分之一的意义，以及通过实际操作来比较分数的大小。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了整数的概念和基本的加减运算，本节课通过引入分数的概念，帮助学生建立起整数与分数之间的联系，为后续学习分数的运算打下基础。教材中通过将一个整体平均分成若干份，引导学生理解几分之一的含义，并学会用分数表示。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过认识几分之一的概念，学生将提高对数学符号的辨识和运用能力，培养数感。同时，通过实际操作和比较分数大小的活动，学生将发展观察、分析和解决问题的能力，提升空间观念和数据分析观念。此外，课程还将引导学生学会合作学习，培养他们的团队协作和沟通能力，从而全面提高学生的数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本概念和加减法运算，能够理解整体和部分的关系，这为引入分数的概念提供了基础。此外，学生在日常生活中可能已经有过简单的分数经验，比如分享食物等。

2.学生的学习兴趣通常较高，因为分数与实际生活紧密相关，学生能够感受到学习的实用性。在能力方面，三年级的学生已经具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过观察和操作来理解新概念。在风格上，学生可能更喜欢互动式和游戏化的学习方式，这有助于他们在轻松的氛围中掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对分数概念的理解可能存在障碍，特别是在理解“平均分”和“分之一”的概念时。

-分数的大小比较可能让学生混淆，特别是在涉及到不同分母的分数时。

-在分数的书写和表达上，学生可能会出现错误，比如忽略了分数线或分子分母的书写顺序。

-学生可能需要时间来适应从整数到分数的思维方式转变，这需要教师耐心引导和适当的练习。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备冀教版三年级下册数学教材，确保教材完好无损，每人一本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包含分数的图示和例题，以及分数大小的动画演示。

3.实验器材：准备若干个圆形和正方形模型，用于学生动手操作，理解分数的“平均分”概念。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的教具，以便学生进行小组合作和互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和分数概念的短视频，明确要求学生预习分数的基本概念和意义。

-设计预习问题：设计问题如“什么是分数？”，“你能举例说明几分之一吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，理解分数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释分数的概念。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索分数概念，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个分苹果的故事，引出几分之一的概念，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数的构成，分子、分母的含义，以及如何书写分数。

-组织课堂活动：设计“分蛋糕”的小组活动，让学生实际操作，理解几分之一的概念。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生理解分数的大小比较。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组活动中实际操作，尝试平均分蛋糕，并讨论几分之一的概念。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问，并与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解分数的知识点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中深化对分数的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的练习题，巩固学生对分数的理解。

-提供拓展资源：提供与分数相关的数学故事和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对分数概念的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行额外的学习和探