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蓝桥杯集训-第六节移动的方块（教学设计）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“蓝桥杯集训-第六节移动的方块”，主要围绕教材中关于平面坐标系、方向与移动的知识点展开，教授学生如何使用坐标系来确定物体的位置，以及如何控制物体在平面上的移动。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学的数学知识（如坐标系、方向的表示）和编程基础（如循环、条件语句）相结合。教材中涉及的移动方块问题，需要学生运用坐标系的概念来确定方块的位置，利用编程知识编写控制方块移动的代码。这将帮助学生巩固数学知识，并将所学编程技能应用于实际问题中。

核心素养目标

1.信息素养：培养学生运用计算机编程解决问题的能力，通过控制移动方块的任务，提升学生对算法和程序设计的理解。

2.逻辑思维：通过分析问题、设计算法和编写代码，锻炼学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.创新实践：鼓励学生在移动方块的任务中尝试不同的解决方案，激发创新意识和实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了平面坐标系的基础知识，能够理解方向的概念，并且已经具备了一定的编程基础，如循环和条件语句的使用。

2.学生对计算机编程通常抱有较高的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。在能力方面，学生可能对编程逻辑有不同层次的理解，有些学生可能具有较强的逻辑思维能力，而有些学生可能需要更多的引导和实践来提升。在学习风格上，学生通常偏好互动式和项目式学习，这样的方式能够帮助他们更好地理解和应用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解坐标系中方向与移动的关系，以及在编程过程中处理错误和调试代码。此外，将抽象的数学概念转化为具体的编程实践也可能是一个挑战。

教学资源

-笔记本电脑或平板电脑

-编程软件（如Scratch或Python环境）

-投影仪或大屏幕显示设备

-教学PPT

-编程练习题库

-编程示例代码

-在线编程学习平台

-教学视频片段

-互动式编程工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对移动方块编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要控制物体移动的情况？比如在电子游戏中？”

展示一些关于移动方块编程的动画或实际应用场景，让学生初步感受编程控制移动的魅力。

简短介绍移动方块编程的基本概念和它在计算机科学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.移动方块编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解移动方块编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解移动方块编程的定义，包括其主要编程元素和逻辑结构。

详细介绍移动方块编程的组成部分或功能，使用伪代码或示例代码帮助学生理解。

3.移动方块编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解移动方块编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的移动方块编程案例进行分析，如简单的迷宫游戏、自动寻路等。

详细介绍每个案例的实现逻辑、代码结构和解决问题的方法，让学生全面了解移动方块编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际编程学习的影响，以及如何应用移动方块编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论移动方块编程的优化方向，并提出创新性的解决方案或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与移动方块编程相关的主题进行深入讨论，如编写一个自动躲避障碍物的程序。

小组内讨论该主题的实现思路、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对移动方块编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实现思路、代码片段及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调移动方块编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括移动方块编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调移动方块编程在计算机科学教育和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编程知识。

布置课后作业：让学生编写一个简单的移动方块编程游戏，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.掌握移动方块编程的基础知识：学生能够理解并运用平面坐标系的概念，熟练使用编程软件中的相关函数，如移动、转向等，以实现方块的精确移动。

2.提升逻辑思维能力：通过编写控制方块移动的代码，学生能够锻炼自己的逻辑思维，将抽象的数学概念转化为具体的编程实践，解决实际问题。

3.增强问题解