第1课 《白鹭》 -2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第1课《白鹭》-2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

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《白鹭》-2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

本节课的教学内容为统编版五年级语文上册第二单元《白鹭》一文。文章通过描绘白鹭优美的外形和习性，展现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。具体内容包括：

1.生字词学习：白鹭、悠然、????等；

2.课文朗读与理解：分析课文结构，理解文章主题；

3.修辞手法运用：比喻、拟人等修辞手法的识别与运用；

4.情感表达：体会作者对白鹭的情感，培养对自然美的欣赏能力；

5.写作技巧：通过观察、描绘、表达，学习如何描写动物。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读并理解《白鹭》一文，掌握生字词的正确书写与运用，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学会通过观察和分析，理解文章中的修辞手法，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：认识并传承我国传统文化中对自然美的尊重与赞美，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养对动物和自然环境的审美情感，激发创造力和想象力，学会用文字表达对美的感受。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《白鹭》一文中的生字词：如“悠然”、“精巧”等，要求学生能够正确书写并在语境中运用。

-理解课文内容：重点在于把握文章对白鹭外形和行为的描绘，如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这句话的内涵，以及作者如何通过细致观察来表达对白鹭的赞美。

-学习修辞手法：识别并理解文中的比喻、拟人等修辞手法，例如“白鹭垂下头来，在清澈的水面画出一圈圈涟漪。”中的拟人化表达。

2.教学难点

-修辞手法的运用：学生可能难以理解比喻、拟人等修辞手法的具体作用和效果，例如如何通过比喻使描写更加生动形象。

-难点示例：在“它全身的流线型结构，似乎是大自然特别设计的。”这句话中，学生可能不易体会到“流线型结构”作为比喻的妙处。

-情感体会：学生可能难以深入体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，难以将这种情感与自己的实际体验联系起来。

-难点示例：在“我忽然感到一种超然物外的意境，仿佛我也化身为一只白鹭。”这句话中，学生可能难以感受到作者所描述的“超然物外的意境”。

-写作技巧：如何通过观察描绘动物，将观察到的细节转化为文字表达，是学生的一大难点。

-难点示例：要求学生尝试模仿文中对白鹭的描写，用自己的语言来描述另一种动物，这对学生来说可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生理解《白鹭》一文的内容和修辞手法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对白鹭的观察和感受，促进思维碰撞和情感交流。

3.实施案例研究，通过分析文中的具体描写，让学生尝试模仿写作，提升写作技能。

4.使用视频和图片作为教学媒体，增强学生对白鹭形象的认识，辅助理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段白鹭在湖泊中优雅游动的视频，让学生初步感受白鹭的美。

-提出问题：请学生描述视频中的白鹭给他们留下的印象，引出本课主题《白鹭》。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读《白鹭》一文，注意语气、节奏，让学生初步感受文本的韵味。

-生字词教学：讲解并板书生字词，让学生跟写，确保正确书写。

-文本分析：逐段分析课文内容，重点讲解比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解作者的赞美之情。

-互动环节：教师提问，如“作者如何通过比喻来描绘白鹭的外形？”学生回答后，教师总结并板书关键点。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论文章中的修辞手法如何增强了文本的表现力。

-写作练习：每个小组选取一种动物，尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描写，并分享给全班。

-点评与反馈：教师选取几份作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与总结（10分钟）

-教师提问：请学生说出本节课学到的修辞手法，以及如何将这些手法应用到自己的写作中。

-学生分享：邀请几名学生分享他们对白鹭的感受，以及通过本节课的学习，他们对自然美的认识有何变化。

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调修辞手法在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一种动物，运用本节课学到的修辞手法，写一篇短文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确书写并运用《白鹭》一文中的生字词，如“悠然”、“精巧”等，提高了识字和书写能力。

2.阅读理解提升：学生对《白鹭》一文的内容有了深入的理解，能够准确把握文章的主题和情感，提高了阅