2024年中考化学专题教学设计：第11讲 构成物质的微粒 元素 物质的分类.docx

2024年中考化学专题教学设计：第11讲构成物质的微粒元素物质的分类

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教学内容

教材章节：人教版初中化学九年级下册第二章“我们周围的物质”第一节“构成物质的微粒”和第二节“元素物质的分类”。

内容列举：本讲主要内容包括以下几个方面：

1.构成物质的微粒：分子、原子和离子的概念，微粒的性质和作用。

2.元素：元素的概念，元素与原子、分子的关系，元素的分类及符号表示。

3.物质的分类：物质的三种状态（固态、液态、气态），纯净物与混合物，单质与化合物，有机物与无机物等。

核心素养目标

1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够理解物质构成的微观基础，识别不同物质的分类及其特性。

2.发展学生的变化观念与平衡思想，引导其认识物质变化过程中的基本规律。

3.增强学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，探索构成物质的微粒特征和物质的分类方法。

4.提升学生的科学态度与社会责任，培养其运用化学知识解决实际问题的能力和意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过物质的简单分类，如纯净物和混合物。

-学生对元素周期表有初步认识，了解了一些常见元素的符号。

-学生在之前的课程中接触过简单的化学实验操作和观察。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察物质变化有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验现象进行推理。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实验，有的偏好理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解微观粒子（分子、原子、离子）的概念和区别。

-在分类物质时，学生可能会混淆纯净物和混合物、单质和化合物等概念。

-学生在运用化学知识解决实际问题时可能缺乏经验和信心。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和实验法，以学生为中心，注重理论与实践相结合。

2.教学活动：通过小组讨论，让学生分享对构成物质微粒的理解；利用实验演示和分组实验，让学生观察和记录不同物质的微粒特征；通过案例研究，让学生分析生活中的物质分类实例。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示微粒模型和物质分类实例，利用实物模型和化学实验器材进行直观教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括构成物质微粒的PPT和元素周期表视频，明确预习目标和要求，如理解微粒的基本特征和元素周期表的作用。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的纯净物和混合物”，“解释分子、原子和离子的区别”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习测试，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录重点和疑问。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生在平台提交思维导图和问题清单。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习的趣味性和效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物质的微观模型，引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解分子、原子、离子的概念，以及物质的分类方法。

-组织课堂活动：分组讨论不同物质的分类，进行实验观察分子的运动。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“如何区分单质和化合物”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验和讨论，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解理论知识，为实践活动打下基础。

-实践活动法：通过实验和讨论，巩固理论知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题，如“根据元素周期表，找出金属和非金属元素，并解释其区别”。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如科普视频。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，加深对元素周期表的理解。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解元素的性质和用途。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展终身学习能力。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我监控和调整能力。

知识点梳理

1.构成物质的微粒

-分子：分子是保持物质化学性质的最小粒子，由原子组成，可以通过化学变化分解为原子。

-原子：原子是化学变化中的基本粒子，由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

-离子：离