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《提高学生的阅读与写作能力的研究》开题报告

《提高学生的阅读与写作能力的研究》

开题报告

各位领导、专家、老师们：

我校申报的《提高学生的阅读与写作能力的研究》课题，是梅州

市重点课题（子课题）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，

将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题选题的依据。

1.研究意义（研究背景、学术价值、应用价值）

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出。特

别是加入世贸组织以后，我国与世界各国之间的交往日趋频繁，各层

次的联系更为广泛，因此作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤

为重要和迫切。同时，英语在世界范围的通用性也决定其具有承载和

传输信息的重要作用，而一个人英语阅读能力、写作能力的高低，往

往决定了他吸收有用信息的数量和质量。

《英语课程标准》中指出：英语课程的核心目标是培养学生的综

合语言运用能力。对大多数英语学习者来说，在听、说、读、写四种

语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量

的最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出

是靠写作实现的。语言学家的研究同时也证明：儿童语言能力的发展

是综合的整体的发展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。

每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只

是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。否则，阅

读就成了图书收藏了。而“写”则是语言输出的主要形式。因此，在

阅读教学中，在对学生阅读能力的培养的同时，教师应合理设计教学

活动，采用各种手段引导学生“以读促写”。

2.本项目的研究现状

听、说、读、写是小学英语教学的四项技能，而现今山区小学英

语教学过程普遍重视听和说的能力，在大部分的英语课上，授课老师

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组织了大量的听说活动，包括生动有趣的游戏及课本剧表演，而很少

出现写的活动，偶尔出现写的任务，通常也只会安排在最后一个环节

即布置家庭作业中，作业也停留在抄写单词和句子这一阶段。有的教

师担心在课堂上写作费时较多，影响教学进度，还有的老师认为“写”

的练习不如听、说、演、唱等活动形式来得生动活泼，“写”会在一

定程度上冲淡课堂教学中原本活泼的氛围，降低课堂的活力。究其原

因，一是教师缺乏对学生进行系统的写作知识的策略指导；二是学生

缺乏对所学句子和单词进行思考和消化的时间和空间。三是学生单词

和句子的积累不多。这些原因造成了学生从最初盲目写、不会写到不

愿意写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。也导致许多小学毕业

生升入初中后阅读和写作的基础比较薄弱。

二、本课题研究的条件。

开展本课题研究具有以下有利条件：

背景条件：

在梅州市小学英语重点课题的大力推进下，我市各校大力普及子

课题的开展，并有多间学校通过了子课题的申报工作，现已进入研究

阶段。

基础条件：我校通过多年的探索，本课题的教研无论在硬件上，

还是软件上，都打下了坚实的基础：

硬件上：我校建成了以光纤为网络，集视频教学、监控、信息管

理于一体的校园网络；全校所有的教室都装了广播系统，实现了“信

息班班通”。

软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，

包括试题库、课件库等，能充分满足一线教学的需求。

人员上：我校成立了教研小组，无论从理论上，还是实践上，都