Unit 3 My Week Story（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册.docx

Unit3MyWeekStory（教学设计）-2024-2025学年粤人版英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyWeekStory

2.教学年级和班级：2024-2025学年粤人版英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲述主人公的周末故事，让学生掌握有关星期和活动的词汇及句型，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。课程内容与课本紧密结合，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论故事，学生能够理解和运用关于星期的词汇和基本句型，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：了解中西方文化中关于星期的表达差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析故事内容，培养学生的观察、推理和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学会使用句型：“Whatdoyoudoontheweekend?”“Iusually...”来描述周末活动。

-阅读理解能力：通过阅读故事，理解主人公的周末活动，并能够回答相关问题。

例如：在课程中，教师将重点讲解和练习如何使用星期词汇和句型来描述日常活动，如“IusuallyplayfootballonSaturdays.”，确保学生能够正确运用这些核心知识。

2.教学难点：

-星期的正确拼写和发音：学生可能会混淆星期词汇的拼写和发音，如Monday和Tuesday。

-时态的正确使用：学生在使用“Iusually...”句型时，可能会混淆一般现在时和一般过去时。

-阅读理解中的细节捕捉：学生在阅读故事时，可能难以注意到细节信息，如主人公在特定星期几做了什么活动。

例如：教师需要通过重复练习和发音游戏来帮助学生掌握星期的正确拼写和发音。同时，通过设计针对性的练习题，帮助学生区分时态，并在阅读理解练习中强调捕捉关键细节的重要性，以帮助学生突破这些难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的周末活动情境，让学生在模拟的语境中练习使用星期词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生相互交流自己的周末活动，提高口语表达能力和听力理解能力。

3.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在实际操作中学习。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示星期词汇和句型，以及主人公的周末活动图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和故事，丰富教学内容，增加学习的趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本课的星期词汇和句型PPT，以及主人公周末活动的视频。

-设计预习问题：如“你能描述一下你典型的周末活动吗？”和“你认为主人公周末的活动有哪些？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，学习星期词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备课堂讨论的内容。

-提交预习成果：学生通过平台提交自己的笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉本课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于周末的趣味故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解星期词汇和句型的用法，结合故事中的例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述自己的周末活动。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解星期词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过小组讨论等实践活动，让学生实际运用语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解星期词汇和句型的用