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加强学生语言表达能力的训练

语言表达能力是一个人最基本的素质。中共中央、国务院颁布的《关于深化

教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“全面推进素质教育，要坚持面向全

体学生，为学生的全面发展创造相应的条件”，“重视培养学生语言文字表达能

力”。现在有的学生回答问题或讲话，就会面红耳赤，半天吐不出几个字，或磕

磕绊绊，或文不对题，尤其是在谋职或面试等重要场合，非常紧张，不知所云，

甚至很多人在谋职面谈时因“口拙”而失去好机会。相反，有的学生学习成绩并不

是太好，但凭着自己的口才，在就业竞争激烈的情况下，也能被录用。要重视培

养学生的语言表达能力，把加强学生语言表达能力的素质教育引进课堂，使学生

成为适应新时代要求的复合型人才。

训练学生的语言表达能力，就是让学生的口语流畅、准确，敢于讲话，有话

可说。这种讲话不是随意聊天的讲话，而是一种组织程度较高的口头语言形式。

它要求人们在一定的时间内条理清楚地阐明自己的观点，发表意见看法。

加强学生的语言表达能力的训练可从训练的基础、方法和措施来分析。

一、训练学生语言表达能力的基础

主要包括培养学生讲话的兴趣、勇于讲话的良好心理素质、敏捷的思维能力

和一定的组织语言的能力。

1.培养学生讲话的兴趣。教师要利用各种方法培养学生讲话的兴趣。强烈的

兴趣是成功有效地进行说话的基本前提，兴趣能减少学生的顾虑，战胜胆怯，树

立自信心，也能使枯燥的内容生动化，让学生鼓起热情，激活思维，变厌烦为乐

趣。一个感兴趣的话题，有助于调动学生的积极性，激发他们讲话的欲望，诱导

他们积极参与，自觉地进入交流、讨论的情境；学生也就在教师创设的情境中得

到乐趣，在乐趣中得到锻炼。

2.培养学生勇于讲话的良好心理素质。这种勇于讲话的良好心理素质是一个

人必须具备的，它对于学生的语言表达能力有着重要作用，能使他们经常开口讲

话，克服羞怯、不愿开口、害怕、紧张等心理障碍。如果想养成学生勇于讲话的

良好心理素质，就要从教师的言行上对学生有所影响。教师对待学生所用的语言

既要不失教师的尊严，又要和蔼可亲，应具有诱导性、启发性；语气委婉、含蓄，

使用激励语、说服语，少用训斥的语调。英国教育家培根说过：“温和的语言其

力量胜过雄辩。”古希腊哲学家德谟克利特也说过：“用鼓励和说服的语言来造就

一个人的道德，显然是比用法律和约束更能成功。”教师不能总是用训斥的语调

对待学生，这样会伤害他们的自尊心，压抑他们的积极性，长期以往他们就不爱

说话了。有的学生由于从小受到家长和教师的训斥，变得寡言少语；有的一开口

讲话就受到训斥，也导致他们说话害怕和紧张，这种事例不少见。我在体育专

业教授过教师口语这门课，上课以前我听说过体育专业的学生比较调皮，经常用

话语刁难上课的教师，我事先有了充分的思想准备和策略，针对他们因学习等原

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因而经常受到教师批评的情况，我在上第一节课时，就对他们有义气、有活力等

一些显著的特点加以表扬，而对他们有意刁难教师和好冲动的毛病也指出来了，

又表明了我要采取的态度，希望大家以朋友相处，多给我鼓励和支持。以后上课

中我的话语基本上以鼓励和表扬为主，就是批评也委婉含蓄，课堂气氛活跃，他

们都争着发言，锻炼了他们的口语表达能力，使教学能够顺利进行，很好地完成

了教学任务。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在课堂上给每个学生以鸣叫的

机会。”让每个学生都能经常开口讲话，克服不利于说话的心理障碍，才能使语

言表达训练能够顺利进行。

3.培养学生敏捷的思维能力和一定的组织语言的能力。思维敏捷性强