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四年级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思（16篇）

四班级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思1

《爬山虎的脚》是一篇精读课文。课文根据从整体到部分再到

详情的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的样子、特点以及是

怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物，因此在本

组教材中占有特别重要的地位。孔老师的这节课简洁有用，没有花架

子。所谓“大道至简”，这种简简洁单直奔目标的教法，这需要经过

多少年的教学实践才能沉淀出来啊！回味这节课，有以下特点:

1、品尝语言充分，营造了一种和谐、鲜活的品尝语言的气氛。

师生完全沉醉在叶老朴实，凝练，布满韵律感的语言环境中。阅读是

独特化行为，孔老师珍视孩子们的独特化体验：

同学甲：我觉得“新奇”一词用得好，写出了叶子的嫩、绿。

同学乙：“舒适”一词用得好，假如用“美丽”，不能更好表

达的感受。

同学丙：一阵风拂过，“拂”字用得好，表示风儿轻轻拂过，

用“吹”没有这种效果。

2、感悟，品尝充分，美读则顺理成章，水到渠成，于是便有

了课堂中，同学自由读，读给同学喜爱的人听，师生对比读，各种形

式，充分朗读。

3、给同学充分的自学时间。孔老师放手让同学用自己喜爱的

方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后画出来。如：可以用抓重

点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。这

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一过程，不仅可以活跃课堂气氛，而且充分调动了同学学习的主动性，

有助于同学对课文的理解，表达了同学自读自悟的过程和以同学为主

体的精神。

四班级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思2

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的样子和

特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事

物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通

过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样

向上爬的，是阅读本课的难点。本课是很好的读书训练和语言文字训

练的典范，在了解爬山虎怎样向上爬等相关段落上，我引导同学利用

多种感官参加学习过程，通过说、演、画、议等方式，使同学课堂小

仆人的地位得以凸显，从而激发他们学习的爱好。

在整堂课中，我觉得让同学拿起画笔，表现爬山虎爬的过程及

一顺儿朝下的叶子，这是个亮点。由于在课堂教学中，我发觉同学参

加欲很强，而且一些平常不太表现的同学，也用其无声语言画，

向大家展现其对课文内容的理解。学校生是以形象思维来来熟悉世界

的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才

能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟，而动手画

一画这一环节正是最好的表现形式之一。与之同时我还指名一些同学

进行表演，把爬山虎“一脚一脚”向上爬的动作形象地再现出来，使

同学真正明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚往上爬的。但圆满的是，

对于同学进行培育观看爱好，做生活的有心人这一思想教育落实不是

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很到位，效果不抱负。

四班级上册语文第10课爬山虎的脚教学反思3

今日上了《爬山虎的脚》这篇老课文，我是先用丝瓜和葡萄这

两种藤状植物引入，让同学知道爬山虎和这些一般的藤状植物不一样，

它是有脚的。接着讲课文时，我抓住“今年，我留意了。”这句话，

先让同学把留意力集中在“留意”上，留意了什么？同学能很快答出：

留意了爬山虎的脚。然后就学习描写爬山虎的脚的段落。我结合图片

让同学理解了爬山虎的脚长在哪里，是什么样子，它是怎样一脚一脚

往上爬的，脚和墙的关系是怎样的。

同学能很好地理解，但是在拓深感情的时候同学没什么互动，

只是一味听我在说。接着我又让同学把留意放在“今年”上，“今年

留意了”说明白什么？同学也能很快想到是他以前没有留意。我立刻

提问：“他以前留意什么了呢？”同学就能想到以前留意叶子去了。

然后就学习描写爬山虎的叶子的段落。通过看图片和感情朗读，我让

同学感受到了爬山虎叶子的引人留意，感受到了叶子的美感。原来想

让同学感悟爬山虎的脚在叶子后面悄悄奉献的精神，可同学都不大情

愿去领悟这其中的深意，只是停留在表层的分析。最终让同学从课文

的字里行间感受是在连续观看，部分同学能先从表示时间的词语入手，

体会到的连续观看。一小部