第三单元整本书阅读《朝花夕拾》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

第三单元整本书阅读《朝花夕拾》教学设计统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元整本书阅读《朝花夕拾》教学设计统编版语文七年级上册

教材分析

《朝花夕拾》是统编版语文七年级上册的第三单元整本书阅读教材。本书是鲁迅先生的一部散文集，包含了回忆童年、家庭、师友等不同主题的文章。本单元的学习目标是通过阅读《朝花夕拾》，使学生了解鲁迅先生的文学地位和思想特点，感受其独特的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过分析本书中的典型人物和事件，引导学生领悟作者对人性、社会和文化的深刻洞察，激发学生的思考和探讨。

在教学设计中，应注重以下几点：一是引导学生掌握阅读散文的方法，学会从语言、形象、情感等方面去欣赏和理解文章；二是通过分析本书中的重点篇章，如《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》等，深入理解鲁迅先生的思想内涵；三是结合学生的生活实际，引发学生对自我成长、家庭、友情等主题的思考；四是注重学生的个性化阅读体验，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。

在教学过程中，要充分运用多种教学手段，如讲解、讨论、写作等，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过阅读《朝花夕拾》，使学生能够体验鲁迅先生的文学审美，欣赏其独特的写作风格，提升学生的文学鉴赏能力。

2.文化理解：通过分析《朝花夕拾》中的人物和事件，使学生能够理解鲁迅先生对人性、社会和文化的深刻洞察，培养学生的文化理解素养。

3.批判性思维：引导学生从不同角度审视《朝花夕拾》中的内容，鼓励学生提出自己的观点和疑问，激发学生的思考和探讨，培养学生的批判性思维。

4.创新表达：鼓励学生在阅读《朝花夕拾》的基础上，运用自己的语言和思维，进行文学创作或评论，提升学生的创新表达素养。

5.自主学习：培养学生自主阅读和理解《朝花夕拾》的能力，引导学生运用多种学习策略，提高学生的自主学习能力。

在教学过程中，要注重引导学生主动参与，积极思考，充分表达，培养学生的核心素养，提升学生的综合素质。

学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些经典的文学作品，对散文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生对鲁迅先生有一定的了解，知道他在中国文学史上的地位和他的作品对社会的影响。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品有着浓厚的兴趣，特别是那些贴近生活、富有情感色彩的文章。他们在学习上具有好奇心，愿意主动探索文本的深层含义。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够分析文章的结构和手法。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的理解。

3.困难和挑战：在阅读《朝花夕拾》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如理解文中的一些历史背景、地方特色和文化内涵。此外，鲁迅先生的写作风格独特，文言文的使用可能会对学生的理解造成一定的困扰。如何引导学生深入理解文本，突破这些障碍，将是本节课需要关注的问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享平台等。

3.信息化资源：《朝花夕拾》电子书、相关视频资料、在线词典、参考文献等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、写作、问答、案例分析等。

5.教辅材料：统编版语文七年级上册教材、《朝花夕拾》纸质版、笔记本、笔等。

6.评估工具：课后作业、课堂表现评价表、小组讨论评价表、文学创作或评论作品等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组关于童年时期的图片，如玩具、学校、家庭等，引导学生回忆自己的童年时光。

-教师提问：“你们的童年有哪些难忘的回忆？有哪些人或者事情给你们留下了深刻的印象？”

-学生分享自己的童年回忆，教师引导学生思考童年对个人成长的影响。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《朝花夕拾》的背景和作者鲁迅先生的文学地位，激发学生的阅读兴趣。

-教师围绕本书的主题和写作风格进行讲解，解释为什么鲁迅先生被称为“文学家、思想家、革命家”。

-教师引导学生关注本书中的典型人物和事件，如《狗·猫·鼠》中的猫，《从百草园到三味书屋》中的老师等，分析这些人物和事件背后的深刻含义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为鲁迅先生笔下的这些人物和事件反映了哪些社会现象和文化背景？”

-学生积极思考并回答问题，教师引导学生从不同角度进行分析，鼓励学生提出