第二单元第4课书间精灵——藏书票 教案 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册.docx

第二单元第4课书间精灵——藏书票教案2023—2024学年人教版初中美术八年级上册

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备课成员

教学内容

教材章节：2023—2024学年人教版初中美术八年级上册第二单元第4课《书间精灵——藏书票》

教学内容：

1.了解藏书票的定义、起源和发展历程。

2.掌握藏书票的基本要素：图案、文字、边框等。

3.学习藏书票的设计原则和制作方法。

4.分析和欣赏经典藏书票作品，提高审美能力。

5.设计并制作属于自己的藏书票，培养学生的创新意识和动手能力。

核心素养目标

1.美术鉴赏：培养学生对藏书票艺术特色的感知能力和对美的鉴赏力，提升学生审美素养。

2.美术表现：通过设计藏书票，锻炼学生运用美术语言表达个人思想和情感的能力。

3.创新实践：激发学生的创造力，培养其在实际操作中解决问题的能力和创新意识。

4.文化理解：引导学生了解藏书票的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学情分析

学生层次：八年级学生，具有一定的美术基础和审美能力，对美术创作有初步的认识和兴趣。

知识、能力、素质方面：学生已掌握基本的绘画技巧和美术知识，具备一定的观察力、想象力和创造力。在素质方面，学生能够积极参与美术活动，但个别学生在创作过程中可能缺乏耐心和细致。

行为习惯：学生习惯于在课堂上听从教师指导，但部分学生在自主学习环节可能表现出一定的依赖性，需要引导培养其独立思考和创新能力。

对课程学习的影响：学生对藏书票这一课程内容较为陌生，但对其独特的艺术形式表现出浓厚兴趣。良好的学习习惯和积极参与的态度有利于课程的顺利进行，但需要教师在课堂上关注个体差异，激发学生的学习积极性，提高学生的创作热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解藏书票的历史背景、艺术特点和设计原则。

2.案例分析法：通过分析经典藏书票作品，引导学生理解其设计思路。

3.实践操作法：指导学生动手设计藏书票，培养学生的创新能力和实践技能。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示藏书票的发展历程和经典作品。

2.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多藏书票设计参考。

3.互动平台：运用教学软件，创建线上讨论区，促进学生交流和分享创作经验。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出一张精美的藏书票，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.学生思考并回答，我总结并引入本课主题《书间精灵——藏书票》。

二、自主学习

1.我让学生浏览教材，了解藏书票的定义、起源和发展历程。

2.学生阅读教材，我巡回指导，解答学生的疑问。

3.学生分享自己的学习心得，我进行点评和总结。

三、新课讲解

1.我通过PPT展示藏书票的基本要素：图案、文字、边框等，并讲解其设计原则。

2.学生认真听讲，记录重点内容。

3.我展示一些经典藏书票作品，引导学生分析其设计思路和艺术特色。

四、案例分析

1.我挑选几幅具有代表性的藏书票作品，让学生进行观察和分析。

2.学生分组讨论，分享自己的看法和分析结果。

3.我总结学生的分析，强调藏书票的设计要点和审美价值。

五、实践操作

1.我为学生提供一些设计素材，指导学生动手设计自己的藏书票。

2.学生按照设计原则和要点，进行创作实践。

3.我巡回指导，针对学生的设计提出建议和修改意见。

1.我首先展示一张藏书票，并提问：“你们知道这张小画的作用吗？”学生可能会回答：“装饰书页”、“表示书的归属”等。我接着引导学生：“对，这就是我们今天要学习的藏书票。它不仅具有装饰作用，还能体现主人的个性和品味。现在，请大家翻开教材，看看藏书票的定义和起源。”

2.学生阅读教材，我巡回指导，解答学生的疑问。例如，有学生问：“老师，藏书票起源于哪个国家？”我回答：“藏书票起源于15世纪的欧洲，当时主要是用来标记书籍的归属。”

3.学生分享自己的学习心得，我进行点评和总结。例如，有学生说：“我了解到藏书票是一种小型的版画艺术，具有很高的收藏价值。”我回应：“很好，这位同学抓住了藏书票的艺术特点。接下来，我们来学习藏书票的基本要素。”

4.我通过PPT展示藏书票的基本要素：图案、文字、边框等，并讲解其设计原则。例如，我讲解：“图案是藏书票的核心部分，通常采用象征性的图案，如书籍、知识之树等。文字包括书名、作者、藏书者等信息，要简洁明了。边框起到装饰和界定作用，要协调统一。”

5.在案例分析环节，我挑选几幅具有代表性的藏书票作品，让学生进行观察和分析。例如，我展示一幅以“知识之树”为主题的藏书票，引导学生分析其设计思路和艺术特色。

6.学生分组讨论，分享自