高中信息技术_《信息及其特征》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《信息及其特征》教学设计

一、教材分析

信息及其特征“”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第

一节内容,是整个高中阶段信息技术学习的第一节课,良好的开端是

成功的一半,所以本节课的教学地位十分重要。本节课主要是知识和

概念的介绍,理论性较强,无动手技能方面内容。因此在教学中应该注

重情境创设和学习形式的丰富多样,充分调动学生的主观能动性,从

而激发学生浓厚的学习兴趣。

二、学情分析

高一学生的逻辑思维能力趋于严密,在初中已掌握了一定的信息

技术基础知识,但水平参差不齐,尤其对新课程的要求和学习方法比

较陌生,因此,在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归

纳、合作探究活动,引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生

通过亲身体会与理性认识相结合,理解信息的重要性及特征,逐步提

高学习信息技术的兴趣。

三、教学目标

1、使学生能够列举出学习与生活中的各种信息,并能结合具体实

例,感受信息的丰富性,体会信息的重要性,从而理解信息的定义和特

征。

2、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信

息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。

3、使学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信

息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信

息活动的态度。

四、教学重点与难点

【教学重点】

1、信息的概念。2、信息的基本特征。

【教学难点】

1、信息定义的理解。2、信息实例的运用。

五、教学方法

创设情境,导入新课;媒体播放,感性直观;师生游戏,互动活跃;

协作交流,切入重点;启发引导,突破难点;探究思考,提高兴趣。

六、课时安排:一课时

七、教学环境与准备

【教学环境】

教室

【教学准备】

1、制作PPT课件。

2、搜集素材,制作学生学习效果自评卡。

八、教学过程

九、教后反思

通过我们本节课的学习，学生凝神欣赏,不知不觉导入课程。运用

启发引导、互动游戏、实时情景等手段,使的课堂气氛轻松活跃,达

到了充分激发学生对信息技术学科学习兴趣的重要目标,学生的主

体地位得以体现,同时注重发挥学生的创造性,注重学生合作探究,充

分体现了新课程理念。运用课堂练习完成作业,增加学生的求知欲,

为以后的学习做好铺垫。

学情分析：

高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信

息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。因此，在教学

过程中，教师要注意引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归

纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，在信息技

术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社

会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备，逐步提高适

应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。

《信息及其特征》课后反思

《信息及其特征》是高一信息技术必修教材中的第一节内容，理论性较

强，在实际开课中，如果用传统的教学法，就容易把此课内容上得枯燥乏味，使

高一学生从一开始就对此科目大失所望，兴趣全无。因而如何在整体上紧扣新课

改的理念，从实处做到培养学生的科学精神、创新精神，提高学生的信息素养，

而不是流于口号、形式，我在本节课中进行了如下方面的探索并取得了比较良好

的成效：

一、活用教学形式，激发学习兴趣

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越

大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。比如：在新课导入中，我借助国际

会议视觉媒体引入。这一过程不仅让学生对上课内容产生了巨大兴趣，极大地激

发了他们的探索欲望。

二、调动学生的主观能动性，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学理

念。

本节内容，在探讨信息的定义时，联系生活实际（包括著名的剥夺实验），

让学生在活动或游戏中积极的参与，利用眼睛看，鼻子闻，耳朵听，手触摸等方

式，用自己的感觉器官去感知，获得体验，并结合经验信息，自己总结归纳信息

的定义，从而很好地完成了自主探究的任务。并在此过程中获得了探究事物的能

力和科学思