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《口语交际：辩论》示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】--第1页
《口语交际：辩论》教学设计
1课时
【教学目标】
1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,注意用语文明。
【教学准备】
学生根据辩论主题完成《事例收集表》。
【教学过程】
一、课程导入
1.回顾：大家还记得《两小儿辩日》这个故事吗？谁来说一说故事内容？
2.引出话题：两个小孩通过“辩斗”的方式，来解决遇到的分歧，这样的“辩斗”在
我们今天的生活中也经常发生。像这样，不同思想观点之间的语言交锋就是辩论。今天我
们就来学习如何辩论。（板书：辩论）
3.看图引导：你看过辩论会吗？说说你对辩论会的了解。
预设1：辩论会分为正反两方，围绕辩论的问题从正反两方表述观点，是一场知识的
竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
预设2：双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就
凭借自己的辩论水平，凭借自己的思维能力和相关知识，争取这场辩论赛的胜利。赛后评
委依据辩论赛的评分标准进行打分，决定胜负。
追问：你知道参加辩论赛的选手叫什么吗？
预设3：参加辩论赛的选手叫辩手。双方辩手分别从正面和反面利用一定的理由来证
明自己的观点是正确的，揭露对方观点是错误的。这是一种语言交锋的过程。
5.过渡：今天，让我们来展开一场模拟辩论会，感受辩论的魅力。
设计意图：从回忆本单元开篇课文导入，旨在抛出本课讨论话题。通过图片，能让学
生初步了解辩论这一形式，拉近话题与学生生活的距离。
二、交际要求
1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：
●电脑时代需要/不需要练字
●不可以说谎/可以讲善意的谎言
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《口语交际：辩论》示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】--第1页
《口语交际：辩论》示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】--第2页
●人们通过竞争/合作取得更大的成功
●现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
对于这样的问题，我们就可以展开辩论，你能说说这些问题正反方辩题分别是什么？
点拨：正反方的判断一般是约定俗成的习惯，没有绝对的，正方更接近于主流观点和
价值。
预设1：正方辩题是电脑时代需要练字；反方辩题是电脑时代不需要练字。
预设2：正方辩题是不可以说谎；反方辩题是可以讲善意的谎言。
预设3：正方辩题是人们可以通过合作取得更大的成功；反方辩题是人们可以通过竞
争取得更大的成功。
预设4：正方辩题是现代信息交流方式会促进人与人之间的理解；反方辩题是现代信
息交流方式不会促进人与人之间的理解。
点拨：对于这样的问题，可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们
全面地看待事情，处理问题。
2.根据教材内容，说一说自己的理解。
引导：辩论前，需要做哪些方面的准备呢？
预设1：有针对性地搜集资料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对
方观点的材料。
预设2：选择的事例要有说明力。可以引用名人名言。
预设3：根据观点对材料进行梳理、归纳。
点拨：当搜集的材料
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