古诗词诵读《春江花月夜》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《春江花月夜》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《春江花月夜》是统编版高中语文选择性必修上册的一篇古诗词名篇。本诗是唐代诗人张若虚的代表作，描绘了春夜江畔的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和感慨。全诗语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，是高中阶段要求学生必背的古诗词之一。

本节课的教学目标是让学生能够理解并背诵《春江花月夜》，掌握诗词的基本内容，理解其意境，领会诗人的情感表达，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗词的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过诵读、翻译和解读《春江花月夜》，提高学生的古文阅读能力，使其能够准确理解诗中的意象和意境，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗中的修辞手法和艺术特色，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习《春江花月夜》，使学生了解古代文化和诗歌艺术，感受中华优秀传统文化的魅力，提高学生的文化素养和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《春江花月夜》之前，学生应该已经掌握了一定数量的古诗词，能够理解并欣赏古代诗歌的基本美感。学生也应该具备一定程度的古文阅读能力，对一些常见的文言文词汇和句式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生而言，诗歌往往具有一定的吸引力，尤其是那些语言优美、情感丰富的作品。学生在学习能力上，可能存在个体差异，有的学生擅长记忆，有的学生擅长理解，有的学生则更擅长批判性思考。在风格上，有的学生喜欢通过合作学习来完成任务，有的学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《春江花月夜》的意境方面，学生可能会遇到一些困难，因为这首诗中的意象丰富，且用词典雅，需要仔细品味才能理解其深层含义。此外，诗中的一些文化背景和古代习俗可能对学生来说是陌生的，需要特别的解释和引导。在欣赏诗歌的美感方面，学生可能难以把握诗中的音乐性和节奏感，这需要通过反复的诵读和指导来克服。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和诵读法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍诗的背景、作者生平等基本知识；互动讨论法用于引导学生分析诗中的意象、修辞手法和艺术特色；诵读法用于提高学生的语言感受力和记忆力，培养语感。

2.教学活动：首先，让学生朗读诗歌，感受其音韵美；然后，分组讨论诗中的意象和意境，每组选取一个意象进行详细分析；接着，组织学生进行诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣；最后，开展小组合作活动，让学生结合诗中的意象，创作一幅春江花月夜的画卷。

3.教学媒体：在教学过程中，使用多媒体课件展示诗中的意象图片，帮助学生更好地理解诗歌；同时，播放古典音乐，让学生感受诗歌与音乐相结合的美感；此外，还利用网络资源，为学生提供相关的背景资料，拓宽视野。

教学过程

课前准备：让学生预习《春江花月夜》，了解诗的背景、作者生平等基本知识，并尝试诵读诗歌，感受其音韵美。

第一环节：导入新课

1.提问：同学们，你们对春夜江畔的美景有什么印象？请大家畅所欲言。

2.总结：今天，我们将学习一首描绘春夜江畔美景的诗——张若虚的《春江花月夜》。

第二环节：讲授诗的背景和作者生平等基本知识

1.介绍诗的背景：唐代，江南地区春夜江畔的美景。

2.介绍作者：张若虚，唐代著名诗人，与贺知章、张九龄并称“初唐三绝”。

3.提问：同学们，你们认为诗人为何能写出如此美丽的诗篇呢？

第三环节：分析诗中的意象和意境

1.提问：请同学们找出诗中描绘的六个意象，并简要概括其特点。

2.讨论：分组讨论诗中的意象，每组选取一个意象进行详细分析。

3.总结：春、江、花、月、夜这五个意象构成了诗中的美景，而“夜”则是这一美景的背景。

第四环节：探究诗中的艺术特色

1.提问：请同学们分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.讨论：分组讨论诗中的艺术特色，如对仗、排比等。

3.总结：诗中运用了丰富的修辞手法，使诗句优美、意境深远。

第五环节：诗歌背诵与默写

1.提问：请同学们尝试背诵诗歌，并默写出自己喜欢的诗句。

2.展示：选取几位同学进行诗歌背诵和默写展示。

3.评价：对同学们的表现进行评价，给予鼓励和指导。

第六环节：课堂小结

1.总结：本节课我们学习了张若虚的《春江花月夜》，领略了春夜江畔的美景，分析了诗中的意象、意境和艺术特色。

2.作业：布置作业，要求同学们深入研究诗中的意象，下周上课时分享自己的心得体会。

课后反思：针对本节课的教学效果，进行课后反思，针对