Unit2 My schoolbag A lets talk教学评一体化大单元教学设计 人教PEP版四年级上册英语.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit2Myschoolbag单元整体分析

课时

Unit2MyschoolbagAlet’stalk

语篇内容

Amy’sschoolbag

类型

对话课

语篇分析

What:本课语篇是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。本节课描述了张鹏寻找自己丢失的书包的全过程，首先故事的地点发生在失物招领处，张鹏通过向老师有序的描述书包的特征，如颜色、形状、其中的物品等不同特征最终找回了自己丢失的东西。并对书包内物品进行核查确认。

Why:小学生丢失物品的情况并不少见，本节课内容贴近学生实际生活。作者通过张鹏寻找丢失书包的过程:gototheLostFound---描述颜色---描述书包中的物品，最终快速找到自己的书包，旨在帮助学生了解如何有序快速的通过描述自己丢失物品的特征来快速找到丢失的物品。

How:本语篇是以教师与学生的对话形式呈现的语言内容，其明线是张鹏介绍自己丢失的书包特征，而暗线则是通过张鹏与教师的对话帮助学生掌握应该如何有逻辑的描述自己物品特征快速找回丢失的物品。本课语言结构从colour/What’sin...?为主要框架展开师生间的对话。故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。

教学目标

教学重点、难点

能够在语境中理解新词lost,notebook,candy,toy,key的意思，并能正确发音,并能理解对话大意，理解礼貌用语Excuseme.Thankyousomuch的语用和语义，用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)

在教师的帮助下，分角色表演对话，根据已给的语言框架，完成Sarah在失物招领处的问答练习,并了解LostFound的实际意义。(应用实践)

评价教材人物的做法，感受人物性格特点，培养学生爱护自己的文具物品的良好习惯，拓展语用环境，在实际情景中运用句型Whatcolourisit?It’s...询问物品的颜色特征。(迁移创新)

核查找回的书包内物品，并运用核心语言描述该书包的物品及其特征。(迁移创新)

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

复习前面单元内容，为本课做好铺垫。理解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。

1.Let’schant

2.Sharpeyes

3.Viewandpredict

4.Thinkandsay

5.Watchandchoose

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，学生根据自己的能力选择语篇分角色表演对话.

1.Thinkanddiscuss

2.Listenandimitate

3.Fillintheblanks

4.Roleplay

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

重构文本，完成句子填空练习，在实际情境中运用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,aChinesebook...It’sblackandwhite.It’safatpanda.来询问并回答他人书包里面吗有什么物品，以及该物品的颜色及其特征。

1.Let’splay

2.Groupwork

3.Game

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：