B6技术支持的展示交流作业1—活动设计：小学语文《父爱之舟》活动设计.docVIP

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B6技术支持的展示交流作业1—活动设计

要求:提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计,包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具,以及技术工具使用的目的。

《父爱之舟》活动设计

一、主题

《父爱之舟》是吴冠中先生的一篇回忆性散文,作者的父亲已经去世,对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境,追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事,表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长,但随着作者的娓娓道来,读者仿佛身临其境,品尝到吴冠中先生早年生活的酸甜苦辣。如果说父爱是这篇文章的内核,那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前,显得更加有血有肉了。细细品读这些场景,我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”,触摸到的是细腻而深沉的爱。

二、目标

（一）知识与技能目标

1.会认“茧、栈、”等12个生字,会写“蚕、考、疼”等14个生字。能正确读写下列词语:朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。

2.阅读和理解课文,把握文章的主要内容。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读,培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力；培养学生对语言的感悟能力,领悟作者的思想感情.

2.运用小组合作学习的方法，培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯.

（三）情感态度与价值观

1.感受父子情深,体会深切的父爱。

2.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

三、对象分析

小学五年级学生,已经具备了一定的自主阅读能力,能够在学习中勤于思考、乐于探究,所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事,学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。因此,教学中应引导学生结合资料和文本理解句子含义,体会深切的父爱,感受浓浓的亲情。

本班学生喜欢学习语文,学习积极性较高。学生能够主动学习,能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境,适应信息技术手段教学。在教学过程中,教师要切实掌握学生的特点,清楚地知道学生的优势和不足,根据学生的学习状况因材施教,以学生为主体,有效地利用信息技术手段引领教学活动,满足学生的需求,促进学生语文综合能力发展。

四、活动过程

（一）创设情境,导入新课

1.创设情境

（1）课件播放歌曲《父亲》的MP4视频,学生跟唱。

（2）展示与交流分享:父亲让我最感动的一件事。

2.导入新课

（1）今天就让我们学习散文《父爱之舟》,齐读课题。

（2）介绍作者吴冠中,中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。

（3）课件播放吴冠中的绘画作品,学生欣赏。提问:你发现这些作品有什么共同点？（都有小船、水道、房子……描写的是江南水乡。）

（二）交流预学,检查字词

1.指导书写:考、疼、席、暑四个生字。

2、出示词语,学生认读。

渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭

（三）初读课文,理清场景

1.出示自学提示:学生自由朗读课文,边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面？试着给它们加个小标题。

2、学生自由发言,教师适时引导。

卖茧子；住客栈；送“我”考学；看庙会；背“我”上学；铺床被；在船里食宿；缝补棉被。

3.这一个个画面,有时间、有地点、有人物、有活动,这就是——场景。总结概括场景的方法。

阅读相关段落,抓住关键词句,联系整段内容进行简要概括。

（四）再读课文,梳理结构

1.学生浏览课文,思考下列问题：

（1）课文的开头和结尾分别写了什么？在结构上有什么特点？

（2）整篇文章是按照什么顺序来写的？

2、全班展示与交流分享,教师利用PPT课件补充和指导:

开头写“是昨夜梦中的经历”,结尾写“醒来,枕边一片湿”,这样写属于首尾呼应；本文是按照倒叙的方法叙述的。

3.思考文章可以分为哪几部分？小组内讨论,概括段意。

4、学生汇报交流,教师利用PPT课件补充和指导:

第一部分（1）以梦境开始,引入往事的回忆。

第二部分（2～9）以小舟为线索,写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾,首尾呼应,表现出作者对父亲深深的爱意。

5.作者为什么要以梦境的形式回忆往事。

这些