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《饮湖上初晴后雨》公开课教学设计

学习目标：

1、认识亦、妆“”2个字。了解诗句的大概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点难点：

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山

的感情。

课前准备：

学生准备：

课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教师准备：

课件(ppt)。

课时安排：

1课时

教学过程：

课前谈话：

1.同学们，听说大家特别喜欢玩，尤其喜欢游山玩水，是吗?我们湖州就是一个有

山有水的好地方。老师最喜欢湖州的莲花庄，尤其喜欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶。谁

能像老师一样向大家介绍你的最爱?

2.就是这迷人的江南风景，让中国古代许多文人一边走走看看停停，一边与朋友一

起饮酒作诗。仿佛这江南水乡就是他们的故乡。

一、趣说东坡与西湖，导入诗文。

(一)激趣

1.小朋友们，你们去过西湖吗?谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方?(风景

如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)

2.俗话说：上有天堂，(下有苏杭)。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，

他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故

乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的

问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。

3.你们知道他是谁吗?(苏轼)杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱

西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。

(二)揭题，导入诗文

1.诗的题目是(《饮湖上初晴后雨》)。

①通过读诗题，你读懂了什么?(a.天气变化，初晴后雨;b.地点，湖上舟中;c.干什么，

饮酒聊天)谁能连起来说一说。

②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日

记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。

二、初读诗题

1.大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。

2.检查反馈。

①一人读一句，其余学生读课题、作者。

②请生读古诗(学生评价)

③齐读。

3.古诗方法渗透

②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想

文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。

三、细读诗句

(一)感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴，水光潋滟晴方好

后雨，山色空蒙雨亦奇

1.读诗句你读懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧)

2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西

湖。

晴天的西湖，水光潋滟晴方好

1.水光潋滟

(1)借助注释说说第一句的意思。(晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好!)

(2)你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪?(潋滟)

(3)潋滟让你想到了哪些词语?(波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光

跃金，湖水耀金……)我们一起来积累这些词语。

(4)是什么让西湖水面波光闪动?(太阳)想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，

明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点?(西

湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上

了一层碎金;西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花

和荷叶更加鲜艳了……)

①引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》(宋杨万里·)毕竟西湖六月中，风光不与四时

同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。净慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林

子方：诗人杨万里的朋友。无穷：望不到边。别样：特别的。

a.我们一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎

样的。请大家自由地读读古诗。

b.谁来说说读过古诗，你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致?(荷叶在阳

光下更加绿，荷花在太阳的照耀下更红了。)

c.小结：是啊!西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟

诵这句诗?(评价：你的心情是愉快的!你的心情就如同这明媚的阳光!我听出来了，

你的吟诵是发自内心的!)面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美，水

光潋滟晴方好!

2.方好

(1)面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。(好!美!妙!奇!……)诗人怎么表

达?(方好)