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世界读书日幼儿园活动方案

世界读书日幼儿园活动方案1

一、世界读书日的由来

世界读书日全称“世界图书与版权日”，又译“世界图书日”，最初的创意

来自于国际出版商协会。1995年11月，联合国教科文组织通过决议宣布每年4

月23日为“世界读书日”。由此向全世界的书籍和作者表示敬意，并鼓励每个

人，尤其是年轻人，去发现阅读的快乐。今年是第18个世界读书日。

二、多读书、读好书

1、阅读的重要性：

阅读是幼儿学习、认识周围世界的主要途径，可以丰富知识，促进智力发展，

并获得情感、社会性等全面发展。早期阅读是指幼儿园、家庭通过提供与视觉刺

激有关的材料，如故事书、图片、录像、符号、标志、电视、碟片等，让婴幼儿

在观察、思维、想象等基础上，进行语言表达，发表自己的观点、见解。

2、中班幼儿早期阅读特点：

这个年龄段的孩子能够一边看图，一边用手指说明文字，口中念念有词(经

询问得知这两名幼儿仅认识其中的1、2个汉字)，且其读完一本故事书的时间明

显要比3-4岁幼儿长;而且更加倾向于选择文字比例大的图书，即使这样的书，

4-5岁的孩子翻书的速度也比较快。

经过小班一年的培养，中班幼儿有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理

解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，因此幼儿

阅读的现状是：

第一，观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景;

第二，思维过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系

起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯;

第三，中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的

趋势，但注意的稳定性不够;第四，中班幼儿活泼好动，并富于想象，但不能很

好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。

3、家庭早期阅读方法：

幼儿除了在幼儿园接受早期阅读教育外，家庭则又是影响幼儿早期阅读的重

要渠道。因为幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、

随意性和依赖性，因此需要成人的温暖陪伴和正确指导，而且亲子阅读还能促进

父母与孩子之间的沟通、交流、增强亲子感情。

1、创设良好的家庭阅读环境

(1)不要很华丽，只要有一块孩子独立阅读、轻松舒适的小空间，如一个角

落，一块地毯，一张小桌子，一盏小台灯等等，让孩子在舒适、安静的环境中身

心愉悦的阅读。

(2)精神环境用书来装点日常家居环境，在家庭中营造阅读气氛，是让孩子

爱上书最行之有效的方法。

所谓“言传不如身教”，要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。如果

大人只爱看电视，很少为自己买书，更少自己去读书，那么即使孩子拥有再多的

书，要想不爱看电视而爱读书，这恐怕是很难的事情。

家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行，还可以在整个家庭中进行。大家一

起闲聊书，一同看书读报，遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读

一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子。只要让阅读成为家庭

生活必不可少的一部分，何愁孩子不爱上书呢?

2、培养良好的阅读习惯

包括阅读时专注、细心，看书时一页页翻看，爱护图书，看过后会摆放在原

来的地方，等等。特别是要让孩子养成每天看书的习惯，不论时间长短，但一定

要每天坚持。要让孩子觉得这是我每天必做的事，并且愿意做、喜欢做。天长日

久，自然形成了习惯，不论多忙都会抽空看看书，这个好习惯会伴随他一生。

3、运用正确的指导方法

①听读启蒙法——家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文字作品，引导孩子听和

看的阅读;

②讲述提问法——家长与孩子拥坐在一起，采用家长讲述，边提问，解释疑

难，;

③重复讲述法——对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知

能力有，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的

理解。

④讲演合一法——阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏

和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。

⑤故错法——在阅读指导中，家长故意把故事情节漏讲或讲错，使幼儿作出

反应更正的阅读指导手法，增强孩子的自信心;

⑥随机引导法——家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子

加以引导。(例：孩子不想刷牙，家长就可以联系绘本里面讲的关于蛀牙的描述)

⑦猜猜、认认法——在阅读指导中让孩子观察封面，