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秋儿歌教案6篇

秋儿歌教案篇1

教案目标

1、理解儿歌内容，学习有神色、有节奏地朗诵儿歌。

2、在朗诵儿歌事发准字音：早、爬、窗；丰富词汇：睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑。

3、教育幼儿早睡早起磨练身体，不睡懒觉。

教案准备

1、室内、室外的背景图一张（室内有一扇窗子，一张床；室外是院子的场景）。

2、可移动的太阳公公和做操的小伙伴。

教案过程

一、出示太阳公公（正反两面的神色、神态不同，一面是睁大眼睛瞧的神态，另一面是咪咪笑的神色）老师：太阳公公是什么神色？引导幼儿学一学太阳公公的神态和神色，理解学习词汇：瞧一瞧、咪咪笑。

老师：太阳公公瞧见了什么？它为什么这样愉快？启发幼儿充分想象。

二、老师朗诵儿歌，请幼儿欣赏。

三、出示背景图，老师边演示教具边朗诵儿歌，帮忙幼儿理解儿歌内容。

老师：太阳公公起得早，它去做什么？太阳公公在房间里找到宝宝了吗？小宝宝到哪里去了？他在干什么？

四、幼儿学习儿歌，读准字音：早、爬、窗等，引导幼儿用动作神色加深对睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑词汇的理解。

五、师幼、男女对答的方式朗诵儿歌。

六、讨论：太阳公公为什么对宝宝咪咪笑？你喜爱儿歌里的宝宝吗？为什么？

秋儿歌教案篇2

活动目标

1、会边念儿歌边做手指动作。

2、能高声的朗诵儿歌，感受手指游戏的欢乐。

活动准备

课件《手指儿歌》。

活动重点

活动难点

重点：会边念儿歌边做手指动作。

难点：能高声的朗诵儿歌，感受手指游戏的欢乐。

教学方法与手段

情景教学法，多媒体辅佑襄助教学法、

一、引导幼儿数一数本身的小手有几个指头。

师：我们一起来数一数我们的小手有几个手指头。

二、知道小手指头也会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣。

1、师：老师的手指头还能变魔术呢？想不想看一看？

2、老师边念儿歌边做手指动作，并组织幼儿回忆儿歌内容。出示课件（毛毛虫，小兔，小猫，蝴蝶，老虎）

1个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？

2个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？

3个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？

4个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？

5个手指头呢？

引导幼儿用儿歌的内容回答，并加动作表示。

3、幼儿学念儿歌。

（1）师：小伙伴的手指头会变魔术吗？那我们一起来试一试，好吗？

（2）鼓舞幼儿能高声的朗诵，并能较正确的做手指动作。

（3）引导幼儿在最终一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的有趣味。

（4）师：5个手指头变成了什么呀？大老虎张大嘴巴，露出锋利的牙齿可真可怕！小伙伴来学一学它的样子！待会儿，我们念到最终一句就把大老虎吓人的动作做出来好吗？）。

反思：我们常常与孩子一起开展手指游戏，所以今日的手指儿歌内容对大家来说挑战度不是很大，幼儿能够很准确的记住从一个手指头到五个手指头的变法。幼儿的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，其实在下一个可否请幼儿本身创编，这样可以发展幼儿的创造性思维。幼儿的参加度也比较高。

秋儿歌教案篇3

？教案难点】

在游戏活动中了解颠倒儿歌中三种事物的关系并试验儿歌的仿编。

？教案准备】

1、泡沫地垫一个。

2、制作教具月亮、云朵、星星，并事先用布遮好。

？教案过程】

一、玩藏猫猫游戏，引起幼儿活动兴趣。

师：老师来跟你们玩一个藏猫猫的游戏吧，把眼睛闭起来，我开始藏了（老师拿泡沫垫遮住头）

师：藏好了，能发现我吗？你怎么发现我的？（看到你的脚了）我的头藏起来了，脚还露在外面。（请一个配班老师来）

二、引导幼儿感知理解儿歌。

1、出示月亮、云朵、星星。

师：小耳朵听，这里有说话声，谁藏在里面呀？（老师渐渐地掀起遮布，露出月亮、云朵、星星）

2、老师边演示教具边朗诵儿歌《藏猫猫》。

师：小月亮也想来玩藏猫猫的游戏，我们一起来听听小月亮是怎么玩藏猫猫游戏的。

3、通过提问帮忙幼儿理解儿歌内容。

师：谁在天上飘呀飘？（小月亮）“小月亮飘呀飘”

师：小月亮藏在哪里？（云朵里）“找块云朵藏猫猫”

师：小月亮藏好了吗？（没有）怎么没藏好？“藏着头，露着脚”

师：星星见了怎么样？星星为什么会笑？“逗得星星眨眼笑”（学学眨眼笑的动作）

（老师边做动作边率领幼儿说一说儿歌的每一句）

4、朗读儿歌《藏猫猫》。

师：小月亮玩藏猫猫的游戏可真有趣味，我们一起来念一念这首儿歌《藏猫猫》吧。（看情况，可以再念一遍）月亮、云朵、星星夸奖小伙伴们念得真好听。

师：真棒！接下来我要切西瓜了，我把西瓜切成两半，先请这一半的小伙伴来念一念这首儿歌，另外一半的小伙伴听听看他们念得好不好。他们念得怎么样？掌声鼓舞一下（交换请另外一半的小伙伴再来念一念）

三、引导幼儿颠倒儿歌中月亮、云和星星的关系仿编儿歌。

1、师：这个游戏太好玩了，三个好伙伴还想连续玩这个藏猫猫的游戏，这会儿是谁来藏了呢？赶快把眼睛闭起来。（老师把云朵藏在月亮后面）

2、引导幼儿连续按原儿歌的结构进行朗诵。