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八上第三单元教学设计

单元学习目标

1.梳理四篇课文中的景物，读准，理解并积累独特的文言表达，独立

制作文言知识卡片。

2.分析观察方法、景物特点及写法，从修辞，視角，感观、形态等角

度品析表达效果，试着在写作中使用一个。

3.从修辞、视角、感观、形态等角度分类归纳景物观察方法与写作技

巧，培养分析思维和整合思维。

4.通过“山水梦寻宫”场馆的规划设计活动，加深对自然山水和文人

之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，建立净化心灵、陶

冶情操的审美趣味。

单元核心任务

规划设计“山水梦寻宫”场馆，提供规划设计书和原创山水游记散文，

作为场馆的建造蓝图和扩建灵感。

要求：

1.选择自己游历的自然风物作为场馆元素。

2．运用合理的观察方法和写作手法描绘景物特点。

3．学习山水诗文清新凝练、骈散结合的语言风格。

4．用游记散文的形式表达自己寄寓于自然山水的独特情感，字数

800-1000字。

5．收集全班作品，举办“山水梦寻宫”扩建招标活动，制作一本扩

建灵感集。

第一课段巴东三峡馆

【核心任务：基于《三峡》，完成巴东三峡馆的设计。】

一、学习任务

1通读全文，疏通内容，整体感知，借助注释和工具书，基于文中的

文言表达，确定展馆名称及展出的景物元素。

2．提炼文中景物特征，赏析作者描写三峡山水的观察方法和写作手

法，设计场馆动态场景素材拍摄脚本。

3．朗读感受课文骈散结合的语言特点，设计AI作者原声朗读脚本。

4．了解创作背景，体会作者在文中寄寓的情怀，设计游览者与AI作

者对话的交互脚本。

二、课时安排：3课时

三、学习资源

1．核心资源：《三峡》

2．推荐资源：《古代汉语词典》（北京商务印书馆出版）

四、完成任务

环节一：造境﹣空间设计

1．整体感知课文大意，提炼描写对象及其特征，确定场馆名称和景

点。

2．小组内交流分享，组内确定一个较为准确、完整、具有美感的方

案。

示例：

(1）灵感文本及作者：《三峡》，郦道元。

(2）年代：北魏。

(3）场馆名称：巴东三峡馆。

(4）展出景物元素：岩嶂；曦月；夏水；素湍；绿潭；绝嚇；怪柏；

悬泉；寒林；肃涧；高猿；空谷；渔者。

环节二：入境﹣场景设计

1．学习突出景物特征常用的观察方法和写作手法。

描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色

彩、声音等方面。描写景物的特征，还可以从多视角、多形态、多感

官描写。

2．细读课文，体会景物的动态情状，品读赏析作者的观察方法和写

作手法。

示例：

巴东三峡馆动态场景1﹣重岩叠嶂

“两岸连山，略无阙处”，以远观视角，体现山的绵延、紧凑；以天空

的状态，侧面描绘山的高耸之状。

3．根据赏析内容，基于观察方法和描写手法，设计动态场景拍摄脚

本。

示例：

巴东三峡馆动态场景拍摄脚本1——重岩叠嶂

景物元素特点具体场景拍摄与后期制作脚本

先远景俯拍“两岸连

山”，再延时拍摄从早

高山高耸、绵延重岩叠嶂到晚的“不见曦月”，

突出明暗变化，以及

连绵封闭的视觉效

果。

环节三：化境——交互设计

1.以作者视角小组内朗读，把握节奏，读出抑扬顿挫之感，利用重音、

语速、语调突出景物特点下的人物情感状态，据此设计AI作者朗读

脚本。

示例：

作者作品郦道元《三峡》

节奏声韵四字、无言、六言、七言断句

音色语气读出变化：首段雄浑有力（高山连绵）；第2段语速急切（夏水迅猛）；第3段

语速语调喜悦轻松