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小学语文实践性作业的设计和研究

作业是课堂教学的重要部分,教师通过检查学生的作业，了解学

生的学习情况，对学生的学习进行反思，同时教师可以对自己的教学

做出调整，同时教师可以针对学生在作业中存在的情况进行及时的更

正，逐步提高学生的学习兴趣和学习能力。

一、语文作业的现状

1.作业内容没有个性。在作业设计时,语文教师没有充分考虑到学

生接受能力的差异性,所以教师在开展作业训练时采用统一要求,这种

一刀切的做法导致会部分学生做作业时,容易失去兴趣。

2.作业形式比较单一。目前作业的内容不够丰富,形式也比较单一,

大部分都是抄抄写写,没有挑战性,孩子天性活泼,日久天长,自然就会

感到作业枯燥无味了。长此以往,孩子就会越来越讨厌写作业了。

3.作业量多，时间长。由于教学质量与教师的职称挂钩，加上学

生科目过多，导致孩子要完成的作业数量过多，时间过长，这一点都

不利于学生的发展。

4.布置作业随意。有些教师布置作业很随意,一般只是根据规定的

练习册布置就可以了,从不考虑孩子的长期发展性。教师应该围绕培

养孩子的各个方面去布置作业。同时作业设计要有规划性,不能随心

所欲,可以结合生活,设计一些形式多样的作业,来发展孩子的能力,开

发孩子的天性。

二、研究原则

1.作业设计讲究趣味性原则。

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孩子对自己所感兴趣的东西往往都会乐此不疲。所以教师在设计

作业时，要了解孩子喜欢的作业类型和模式，围绕着孩子喜欢的主题

去设计作业，讲究趣味性，只有这样的作业，学生才能提起学习兴趣，

才能更好地完成作业，提高学习成绩。

2.作业设计讲究灵活性原则。

首先,老师布置作业要灵活。一个班中,学生接受知识的能力是有

差异性的。有的孩子接受能力强,反应迅速,写作业的速度也快;有的孩

子接受能力差,反应缓慢,写作业的速度也慢;所以教师要分类设计作

业,对各知识点进行侧重的训练,让每个孩子都能很好地完成作业,这

样孩子就会对完成作业有成就感。其次,对作业的评价也要灵活，除

了教师对学生的评价，可以用上学生对学生的评价，还可以用上家长

对学生的评价。

3.作业设计讲究开放性原则。

语文不仅仅是一个人从幼年到成年认识世界了解世界的工具,同

时也是增加人与人之间交流工具。因为我们认识了世界,因为语

文我们学习到了科学知识,了解国家发展,增进人文交流,语文是生活

的载体,生活是语文的表现,因此生活源于,体现生活。让学生

在生活中掌握语文知识,将知识内化和运用,以方便更好地学习语文。

4.作业设计讲究综合性原则。

语文教师教学要灵活多样，可以将语文作业和其他各科的学习结

合起来,让学生在不同科目之间相互交叉、渗透和整合,互相促进，互

相进步，使学生获得多方面的学习能力。

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三、作业设计的策略

1.作业内容应多样化。

教师要设计形式多样的作业,让学生既可听、可说、可读、可写,

又可画、可唱、可操作,这样的作业容易激发学生的学习兴趣,符合他

们好奇、活泼的特点,把能力的培养与活动连接起来,让学生主动参与

到学习中来。