第19课《苏州园林》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第19课《苏州园林》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为第19课《苏州园林》，选自2024-2025学年统编版语文八年级上册。本课将引导学生领略苏州园林的自然美和艺术美，通过分析文本，让学生了解苏州园林的历史背景、建筑特点以及园林文化。同时，结合学生已有知识，本课将联系七年级下册《园林史话》一课，对园林的发展历程进行回顾，加深学生对园林艺术的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级下册已经学习了《园林史话》，对园林艺术产生了一定的了解。在此基础上，本课将引导学生深入分析苏州园林的特点，进一步拓宽知识面，培养学生对传统文化的热爱。通过对苏州园林的学习，学生将能够把握文本的主要内容，分析作者的写作手法，并能够运用所学知识欣赏和评价其他园林作品。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过分析课文《苏州园林》中的优美语句，提升学生的朗读、理解和表达能力，使他们在阅读、欣赏文本的同时，能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.思维品质：通过探讨苏州园林的历史背景、建筑特点以及园林文化，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。

3.文化意识：通过学习苏州园林，使学生了解和热爱我国传统文化，增强民族自豪感，培养学生的文化意识，提高他们对传统文化的认识和理解。

4.价值观：通过学习苏州园林的自然美和艺术美，引导学生树立正确的审美观，培养他们高尚的道德情操，使他们在今后的生活中能够追求美好、品味人生。

学情分析

考虑到本课内容《苏州园林》的特殊性，我们对学生的学情进行了深入分析。

首先，学生在之前的学习中已经接触过《园林史话》，对园林艺术产生了一定的认识和理解，能够理解园林艺术的基本概念和发展历程。这为本次课程的学习打下了坚实的基础。

其次，学生在语言表达、思维品质、文化意识和价值观方面具有不同的水平。部分学生在语言表达上存在一定的困难，对文本的理解和分析能力有待提高；部分学生的思维品质和创新能力较强，能够积极思考和提出问题；部分学生对我国传统文化有较高的兴趣和认识，能够主动关注和了解文化背景；部分学生价值观较为成熟，能够从作品中感受到美的力量。

针对学生的不同层次，我们在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，针对性地进行教学设计和指导。对于语言表达能力较弱的学生，我们可以通过引导他们朗读、复述等方式提高其表达能力；对于思维品质和创新能力较强的学生，我们可以鼓励他们提出问题、分享观点，培养他们的批判性和创造性思维；对于对文化意识和价值观有所了解的学生，我们可以引导他们深入理解作品背后的文化内涵，进一步弘扬优秀传统文化。

最后，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习产生直接影响。部分学生课堂参与度较高，能够积极回答问题、分享观点；部分学生则较为内向，课堂参与度较低。在教学过程中，我们需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。同时，我们还可以通过小组合作、互动交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神，使他们在学习过程中相互促进、共同成长。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解苏州园林的历史背景、建筑特点以及园林文化，使学生掌握文本的主要内容。

2.讨论法：组织学生就苏州园林的特点、艺术价值等方面展开讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的苏州园林案例，使学生能够将理论知识运用到实际中，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示苏州园林的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高课堂的趣味性。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

3.在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是第19课《苏州园林》。在上课之前，请大家先回忆一下七年级下册《园林史话》一课所学内容，大家能否简要介绍一下园林艺术的发展历程呢？好的，现在请同学们打开课本，让我们一起走进苏州园林，领略其自然美和艺术美。

2.自主学习

请同学们自主阅读课文《苏州园林》，并完成以下学习任务：

（1）熟读课文，理清文章结构。

（2）找出文中你认为最美的句子或段落，并做好标注。

（3）思考：作者为何说苏州园林是中国园林艺术的典范？

3.课堂讨论

现在请同学们分成小组，就我们在自主学习环节提出的问题进行讨论。讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

（1）小组代表分享学习成果，其他小组成