《第二单元 多彩的音乐风格学习项目一中国音乐万花筒-陕北民歌与陕南民歌》教案七年级上册音乐人教版（2024新版）.docx

《第二单元多彩的音乐风格学习项目一中国音乐万花筒-陕北民歌与陕南民歌》教案七年级上册音乐人教版（2024新版）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版音乐七年级上册第二单元《多彩的音乐风格》中的项目一《中国音乐万花筒——陕北民歌与陕南民歌》。本节课将重点介绍陕北民歌与陕南民歌的特点和区别，通过对比分析，使学生能够了解中国不同地区音乐风格的多样性，感受中国音乐的独特魅力。

具体内容包括：1.陕北民歌《脚夫调》与陕南民歌《蓝花花》的旋律特点、节奏韵律以及地域文化背景；2.对比分析两首民歌的差异，引导学生认识不同地域音乐风格的特色；3.通过聆听、学唱、演奏等实践活动，让学生亲身体验陕北民歌与陕南民歌的魅力，提高音乐审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的音乐审美、文化理解与创造性思维能力。通过学习陕北民歌与陕南民歌，学生将能够：1.体验音乐的美感，培养对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力；2.理解不同地域音乐风格背后的文化内涵，增进对中华民族传统文化的认识；3.运用比较分析的方法，锻炼思维的条理性和逻辑性，激发创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：1.陕北民歌与陕南民歌的旋律特点、节奏韵律；2.对比分析两首民歌的差异，理解不同地域音乐风格的特色。

难点：1.对陕北民歌与陕南民歌的地域文化背景的理解；2.创造性思维的运用，将民歌元素融入自己的音乐创作中。

解决办法：1.通过多媒体展示、教师讲解，让学生深入了解陕北民歌与陕南民歌的地域文化背景，增强对音乐风格差异的理解；2.采用分组讨论、实践操作的方式，引导学生运用比较分析方法，自主探究两首民歌的差异；3.组织音乐创作活动，鼓励学生将所学民歌元素融入自己的作品中，培养创造性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《音乐人教版七年级上册》教材。

2.辅助材料：收集并准备展现陕北民歌与陕南民歌特点的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备录音机或音乐播放设备，以便播放民歌旋律并进行现场学唱。

4.教室布置：将教室调整为适合聆听和讨论的环境，设置音乐播放区、学生座位区以及小组讨论区。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放陕北民歌与陕南民歌的片段，引导学生初步感受不同地域的音乐风格。

-提出问题：“你们能听出这两首民歌的差异吗？它们分别属于哪个地区？”

-学生自由讨论，分享各自的听后感。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解陕北民歌与陕南民歌的旋律特点、节奏韵律以及地域文化背景。

-对比分析两首民歌的差异，引导学生认识不同地域音乐风格的特色。

-学生跟随教师学唱民歌，体会其中的音乐美感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，尝试创作一段具有陕北或陕南风格的旋律。

-每组展示创作成果，其他学生和教师提供反馈和建议。

-教师选取几组作品进行点评，强调音乐创作的重要性和技巧。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为什么样的元素可以使一首民歌具有地域特色？”

-学生思考后回答，教师引导学生从旋律、歌词、节奏等方面进行分析。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台演示陕北民歌或陕南民歌的舞蹈动作。

-学生互相学习，共同完成一段舞蹈表演。

-教师点评学生的表现，鼓励创新和团队合作。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调音乐风格的地域特色和文化内涵。

-学生分享自己了解到的其他地域民歌，拓展课堂讨论。

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.教师提供关于中国不同地区民歌的拓展阅读材料，如《中国民歌大全》、《中国地域音乐文化》等，让学生进一步了解和欣赏中国各地的音乐风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a.学生可以自主选择一个地区的民歌进行深入研究，了解其历史背景、音乐特点和文化内涵。

b.学生可以尝试创作一段具有特定地域风格的旋律，并与同学分享和交流。

c.学生可以参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐团等，亲身体验和实践民族音乐的魅力。

3.教师可以组织一次课堂展示活动，让学生展示自己对民歌的学习和理解，鼓励学生运用多媒体手段，如PPT、视频等，进行展示。

4.学生可以进行课后小组合作，选择一个地区的民歌为主题，进行调研、整理和创作，以小组报告的形式提交。

5.鼓励学生参加学校的音乐比赛或演出，将所学的民歌元素运用到表演中，提升自己的音乐素养和表演能力。

板书设计

①陕北民歌特点：高亢、激昂、旋律跌宕起伏

②陕南民歌特点：温婉、细腻、旋律优美流畅

③地域文化背景：陕北民歌与农耕文化相关，陕南民歌与山水文化相关

2.板书设计（音乐