初中语文七下第二单元《谁是最可爱的人》第二课时教案.pdf

谁是最可爱的人（第2课时）

【学习目标】

1.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习叙述、描写、议论、抒情等

几种表达方式综合运用。

2.体会运用第一人称写作的好处。

3.学习志愿军的爱国主义精神和革命英雄主义精神，增强民族自豪感，传承伟大的抗美

援朝精神。

【学习重难点】

重点：品析精彩语句，体会志愿军的爱国主义精神和革命英雄主义精神，增强民族自豪

感，传承伟大的抗美援朝精神。学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用。

难点：品析精彩语句，学习志愿军的爱国主义精神和革命英雄主义精神，增强民族自豪

感，传承伟大的抗美援朝精神。

【学习方法】

朗读法探究法

【学习过程】

新课导入

上节课我们主要梳理了文章的写作思路，理解作者的精心选材和巧妙组材，把握了中国

志愿军的英雄事迹，初步学习志愿军战士们身上的优秀品质。今天我们重点运用圈点勾画、

摘录和做批注等方法深入品析文章，学习志愿军的爱国主义精神和革命英雄主义精神，增强

民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。

新课学习

活动一：回顾内容，复述故事

学生复述“松骨峰战斗和马玉祥火中救小孩”的故事。

要点：什么战斗——什么人去作什么事——遇到了什么情况——如何战斗——战斗后情

景、作用。

活动二：精读课文，学习文章叙述、抒情的方法

圈点勾画你认为写的好地方，可从人称、句式、修辞等方面做批注，分析其表达效果。

1.第1段主要运用了什么修辞方法和表达方式？起到什么作用？

1

“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，

比“我一直都被深深地感动着”这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有

感染力。这一段主要运用了抒情的表达方式，唤起读者感情共鸣，很自然地引出本文的点题

句——谁是我们最可爱的人呢？（设问，引起读者的思考）我们的战士，我感觉到他们是我

们最可爱的人。

2.第2、3段段表明了作者什么观点，为什么多次运用设问句？

表明了作者总的观点：用马列主义、毛泽东思想武装起来的战士们是最可爱的人。运用

设问句能引起读者思考，使上下文衔接更自然。

3.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？

也许还有人心里隐隐约约地说：提示下文

……还没有了解我们的战士：总结上文

4.有感情地朗读：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，

他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

这一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？

运用了排比的修辞手法。

表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个

事例。

“松骨峰战斗”照应“意志”，

“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，

“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。

阅读“松骨峰战斗”

1.指出本段所写事件的要素

时间：二次战役时；

地点：松骨峰（或书堂站）；

人物：一支志愿军部队的先头连；

事件：松骨峰战斗；

起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇；

结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。

2

2.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。壮烈

3.朗读最“壮烈”的一段，把富有表现力的动词圈出来，再赏析。

一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。

喊摔