华北理工大学工业工程运筹学文献综述.pdfVIP

1.运筹学发展史

运筹学是二战以后发展起来的一门新兴的应用学科，它运用分析、

试验、量化的方法对人、物、财等有限资源进行统筹安排，为管

理人员做决策提供科学的依据，以实现最有效的管理。20世纪50年

代中期钱学森、许国志等教授将运筹学由西方引入我国。随着战后

世界社会经济的迅速发展，运筹学的应用由主要在军事领域，转向市

场销售、生产计划、库存管理、运输、财务和会计、人事管理、设备

管理、工程的优化设计、计算机和信息系统、城市管理等民用领域，

产生了多种多样的运筹理论。从应用的对象领域来看，有工业运筹学、

农业运筹学、交通运输运筹学、公共事业运筹学、军事运筹学、

金融、市场、保险运筹学等；从其与自然科学、人文科学的交叉来

看，则又有计算运筹学、工程技术运筹学、管理运筹学、生命科学运

筹学等等。基于此，对于运筹学的教育实践，也引起了运筹学工作者

和教育者的广泛关注，尤其是作为运筹学研究、教育、推广的主力军，

各个高校花费了大量的人力、物力，进行了大量的研究，其主要内

容主要集中在以下几个方面：

1.对运筹学的发展历史和趋势进行回顾和展望；

2.基于运筹学学科的教育实践从现行学科专业制度的

角度探讨交叉应用学科专业的发展困境及其出路；

3.基于运筹学课程的教学实践，对教学模式、教学内容进行研究；

4.基于不同专业下开设的运筹学课程的教学实践，对工业运筹

学、农业运筹学、交通运输运筹学、公共事业运筹学、军事运筹学、

管理运筹学等课程的教学模式、教学内容

进行研究；

5.基于MATLAB、LINGO、LINDO、EXCEL等，对运筹学的实验教学

和应用（案例）教学进行探讨；

6.以运筹学课程为平台对课程系列的设置进行整体优化。例如天

津大学管理学院以国家级精品课程建设为契机建立了运筹学课程平

台和课程系列。在我国现行的学科专业制度下，运筹学作为专业科目

在高校中设置在数学院（系）里，同时，在管理科学、系统科学、信

息技术、工程管理、物流管理、工业工程等专业运筹学也是人才培养

中必修的专业基础课程之一。

2.运筹学现状

在课程教学中，可通过教授、自学、复习、作业练习、辅导等教

学环节，使学生掌握“运筹学”各主要分支的基本概念、数学模型及

其求解方法，掌握运筹学整体优化的思想和若干定量分析的优化技术。

并结合工业工程的特点，理解各种方法的特点和实用价值，注重在

实际应用中建立模型，提高建立模型、分析求解能力和技巧。目前

“运筹学”课程的教学主要存在以下几个方面的问题。

（一）偏重理论推导，应用和实践较少

“运筹学”是一门数学思想较浓厚的课程，涉及到较多算法的

定义、原理和繁琐的理论推导过程，使得一些老师把大量精力投入到

对定义的解释、定理的推导和手工演算的教学中，对于实际的应用只

简单地讲解一些案例，导致学生对运筹学产生认识误区，并且只会计

算，面对实际问题则束手无策。一部分学生还由于过繁的理论演算对

运筹学产生了畏惧心理，并最终失去了学习兴趣。

（二）与后续专业课脱节

一些院校在设置工业工程专业课程体系时,一般是在基础IE、人

因工程等专业课基础上,再拼合传统的经济管理课程和机械类课程，

使得许多课程简单堆砌,缺乏紧密配合。“运学”的教学也常常出

现这种情况。教师往往按照课时安排，在经济管理方向的传统讲授

章节中选择较为熟悉的内容授课，较少考虑该课程与后续课程的内在

联系，与相关专业课严重脱节。

（三）教学方法和评价手段单一

目前“运筹学”课程的教学方法采用的是传统的“填鸭

式”，一支粉笔，一块黑板，教师在黑板上推导，学生在下面做笔记，

平铺直叙，较少结合案例，教师和学生之间缺少交流。此外板上推导

的时间较长，教学过于繁琐，不仅大大影响教学进度还使课程变得枯

燥无味，晦涩难懂，学生失去了学习的积极性。“运筹学”课程的

评价方法采用传统的闭卷考试的方式，考查要点大多集中在重点章节

的重点方法的计算上，考查范围不够全面，并且过多地强调方法计

算，无法体现学生解决实际问题的能力。

3运筹学发展趋势

3.1教学方式的改革与创新

（一）案例教学模式

案例教学是一种启发式、讨论式、互动式的一种教学手段，在案

例教学中，学生们在某些条件的约束下，运用所学到的理论知识对复

杂问题提出最优决策，最大限度地开发学生的