【单元整体教学设计】Unit 1 Making friends PA Let#039;s talk 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit1MakingfriendsPALet#039;stalk教案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为PEP教材四年级上册第三单元“Makingfriends”的第三课时“PALetstalk”。本课时主要让学生掌握运用“Whois...?Whatshe/shelike?...is...”询问和介绍人物的基本信息。同时，能够听懂、会说、会表演对话，进一步培养学生的语言运用能力和团队协作精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了询问人物基本信息的句型“Whois...?Whatshe/shelike?...is...”。

2.学生已经掌握了三年级上册第三单元“Lookatme!”中的主要单词和句型，如“name,age,like,wanttobe”等。

3.学生在生活中已经有了一定的与人交往、介绍自己的经验，这为本节课的学习提供了实际应用的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：学生能够准确地运用所学句型“Whois...?Whatshe/shelike?...is...”进行人物介绍和询问，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同的文化背景和个性特点，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在介绍和询问人物信息的过程中，能够锻炼观察、分析和逻辑思维能力，提高用英语思考和表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-句型“Whois...?Whatshe/shelike?...is...”的准确运用。

-掌握对话中的人物信息，能够听懂、会说、会表演对话。

-培养学生的语言运用能力和团队协作精神。

2.教学难点：

-正确的语音、语调模仿对话中的角色，特别是对于生词和句型的发音。

-对人物特点的准确描述，如“quiet,hard-working,friendly”等形容词的运用。

-将所学内容应用于实际情境中，进行角色扮演和小组讨论，这对学生的语言实际运用能力提出较高要求。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过小组合作完成角色扮演任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.运用直接法，让学生在真实语境中听、说、模仿，从而自然习得语言知识，培养学生的语言运用能力。

3.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的语言输入和直观的视觉感受，帮助学生更好地理解和记忆。

4.结合交互式白板，教师可以随时调用教学资源，灵活进行课堂展示和活动设计，增加课堂的趣味性和互动性。

5.在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我将以一个问题引发学生的思考：“你们认为什么样的品质是一个好朋友应该具备的？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题“Makingfriends”。

2.呈现与Practice(15分钟)

接着，我会通过课件展示本课的主要句型“Whois...?Whatshe/shelike?...is...”，并用图片和实物辅助呈现，让学生在真实情境中感知和理解这些句型。然后，我会组织学生进行小组活动，让他们相互询问并介绍自己的一位朋友，practice所学的句型。

3.听力和口语练习(15分钟)

在这个环节，我会播放对话录音，让学生听懂对话内容。之后，我会邀请几名学生上台表演对话，其他学生则模仿他们的发音和语调。这样既能提高学生的听力技能，又能帮助他们改善发音。

4.角色扮演(15分钟)

我将组织学生进行角色扮演活动。首先，我会将学生分成若干小组，每组选定一个角色进行扮演。学生需要运用所学的句型和单词来介绍自己的角色，同时也要倾听其他小组的扮演，并给予评价。这个活动旨在提高学生的口语表达能力和团队协作精神。

5.课堂总结(5分钟)

在课堂的最后，我会邀请学生总结本节课所学的内容，包括句型、单词和人物特点。然后，我会对学生的表现进行点评，鼓励他们的优点，并提出改进的建议。

6.课后作业(布置作业)

最后，我会布置一项课后作业，要求学生运用所学的句型和单词，写一篇关于自己朋友的介绍。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

拓展与延伸

1.阅读材料

-推荐学生阅读有关友谊和人际关系的英文文章，如“TheImportanceofFriendship”和“Cross-CulturalFriends