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WelcomeunitReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课基于2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册的“WelcomeunitReadingforWriting”章节进行设计。本单元旨在通过阅读不同类型的文章，培养学生对英语文章的理解能力，同时训练学生将阅读材料中的信息转化为写作内容的能力。本节课选取的文章与学生的生活实际紧密相关，难度适中，有助于激发学生的兴趣和参与度，同时满足高一学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型、语法进行阅读和写作的能力。

2.文化意识：通过阅读不同类型的文章，增强学生对英语国家文化的了解和认识。

3.思维品质：培养学生分析、综合、评价和创造性地运用英语知识解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的英语学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础英语语法知识，包括基本的句型结构、时态、语态等，以及一定量的词汇积累。他们能够进行简单的英语阅读和写作，但阅读和写作技巧尚待提高。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，对英语国家的文化、生活等方面表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但缺乏有效的学习策略。学习风格：学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，对抽象概念的理解和记忆能力相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文章中可能出现的生词和复杂句子结构可能会影响学生的阅读理解。其次，将阅读材料中的信息转化为写作内容时，学生可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题。此外，学生在面对英语写作任务时，可能会因为缺乏自信而影响写作质量。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定具体的阅读和写作任务，引导学生主动探索和实践。运用讨论法，组织学生就文章内容进行小组讨论，提升学生的合作能力和批判性思维。使用案例教学法，通过分析具体文章案例，帮助学生理解和掌握阅读与写作技巧。

2.教学手段：利用多媒体设备展示文章和写作示例，增强视觉效果。运用教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力。通过在线平台提供额外的学习资源，拓展学生的学习渠道和视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读与写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何将阅读和写作结合起来吗？它在我们的英语学习中有什么重要意义？”

展示一些与阅读和写作相关的图片或视频片段，让学生初步感受英语阅读与写作的魅力。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.阅读与写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读与写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读与写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读与写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读与写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读与写作的技巧和方法。

过程：

选择几个典型的阅读与写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读与写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读与写作技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论阅读与写作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读与写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读与写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读与写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读与写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读与写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读与写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读与写作的短文或报告，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.阅读技巧

-找寻主题句：识别文章的主旨和中心思想。

-理解细节：提取文章中的