Unit7 Section B(2a～2e)核心素养目标教学设计 人教版九年级全册.Unit7 Teenagers should be allowed to choose their.doc

Topic

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

PeriodVSectionB(2a～2e)

AnalysisoftheTeachingMaterial

本节课是九年级全册第七单元的第五课时，这是一节阅读课。主题以“允许自己做决定”为话题展开以阅读为主的活动。介绍了刘宇爱好的故事，题材发人深省，目的在于唤起学生们平衡爱好宇学习，懂得体会亲情的可贵，理解父母的责任，并能在成长的道路上注重心理的健康和成长。阅读板块采用读前，读中，读后的过程性设计思路.2a为读前活动,通过头脑风暴或者图片使学生说出尽可能多的在家被允许做的事情，然后让学生讨论.2b要求学生略读并根据主旨大意阅读文章提取必要信息，，2c是要求学生寻读找细节，2b,2c都是对阅读技巧的引领。2d读后加强练习，进一步巩固。通过阅读课提高学生的综合阅读能力。要求学生再度文章，对关键词、短语的复现，理解、巩固，从而加深对文章的理解。2e读后的迁移升华，明确作者写作意图，达到情感升华的目的。从学习策略上看，教材侧重训练学生利用上下文线索进行推导判断、确认语句位置及解读词语含义的阅读策略及能力。因此教师在教学过程中应注意尽可能多地就这两方面进行探究归纳，在学习语言的同时也要不失时机地进行情感教育，让他们较深刻地意识并体会到事物是在不断发展、变化的道理，要有生积极向上的心态。珍惜父母及亲人对自己的爱，努力学习回报社会。

AnalysisoftheStudents

经过一段时间的英语学习，学生已经形成了一定的英语语言基础，阅读能力有所提高，这是本节课英语学习的优势。通过前几节课的学习，学生现在有了一些知识储备，同时阅读能力有所提高，对于阅读提取信息有了一个整体的思路，从而可以积极地配合老师进行篇章的阅读训练。引导学生积极参与课堂，在阅读获取文章信息的同时还要关注文章结构，运用多样阅读策略，通过各种方式解读文本，达到掌握语篇，提高学习效率的目的。该班学生基础差，接触语篇不多，对分析语篇，形成语篇意识，有一定的困难，教师在学法上给与一定的指导，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导阅读，提高阅读能力。

AnalysisofTeachingObjectives

Languageability

1.学生能掌握重点单词：support、enter、choice

短语：havenothingagainst、getinthewayof以及目标语言：①.ShouldI?be?allowedtomakemyowndecisions?

②.WhodecidedtogotoEngland?

③.WhomadeadecisiontogotoEngland?.

2.能够通过阅读提取必要信息。

Learning

ability

1.通过互动、小组合作等方式完成课堂学习任务。

2.能读懂短文大意，并能完成相应的问题。

Thinkingquality

1.通过让学生通过阅读语篇了解父母与孩子对待未来梦想的不同态度。

2.通过对短文的阅读和复述，能够了解如何融治地与父母交流自己的梦想。

Culturalawareness

1.对自己的梦想与未来有积极正确的态度；

2.从内心理解父母。

Teachingkey

Points

重点:

1.重点单词和短语:support，enter，choice,getinthewayof,careabout.

2.目标语言:ShouldIbeallowedtomakemyowndecisions?

难点:正确使用含情态动词的被动语态表达自己的思想。

Sentence:ShouldIbeallowedtomakemyowndecisions?

TeachingProcedures

Teacher’sActivities

Students’Activities

Intention

Step1

Lead－in

T：Weallhavehobbies.Butsometimesthesehobbiescangetinthewayofschoolwork，andparentsmightworryaboutoursuccessatschool.

Weoftenthinkweshouldbeallowedtopracticeourhobbiesasmuchaswewant.Doyouagree?Nowpleaseshareyourideaswithyourpar