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模具制造论文(5篇)

模具制造论文(5篇)

模具制造论文范文第1篇

(一)确定课改思路

1.企业调研。对行业、企业中职毕业生的需求状况及培育目标定位的状

况进行广泛的调研，形成《永康市模具专业人才需求及专业课程改革调研

报告》。通过全面而深化的调研，了解模具行业企业对模具专业中职毕业

生的需求，为模具专业课程改革的绽开供应全面而真实的资料。

2.组建模具专业课程改革委员会。由学校分管校长、专业带头人、模具

行业专家组成模具专业课程改革委员会。

3.形成课程模式。形成以培育文化素养为目的的“公共课程”，以培育

核心技能与专业素养为主要内容的“核心课程”，以强化技能训练的“教

学项目”。

(二)选编若干工作项目

我们走访了永康市乃至浙江省模具企业、模具车间、模具个体加工店等

单位100多家，发放问卷800份，回收有效问卷550份；调查中职学校10

所，发放并回收了中职老师问卷32份。项目组还充分利用了模具行业协

会的优势资源，与企业进行座谈沟通。调查地区掩盖了浙江省的台州市、

宁波市、金华市等部分有代表性的模具生产地区。调研的目的是结合职业

资格考核标准和行业、企业岗位标准，将搜集到的企业岗位生产任务，依

据职业教育的规律进行拆分、简化、组合等处理，附以对应的生产岗位所

需要的工艺图纸、加工程序和工艺卡片等资料，组成若干个作为职业教育

和培训的内容单元，即“工作项目”。

(三)确定核心课程与教学项目

在学校“专家询问委员会”“专业指导委员会”“教学指导委员会”

的详细指导下，聘请模具行业专家、省内兄弟学校骨干老师多次研讨，对

职业工作任务逐层分解，最终形成模具专业核心技能、核心课程以及与之

对应的教学项目。核心技能是依据企业工作任务分析和调研确定的企业岗

位力量的重要性排序、中职生学习时间与力量等，根据校内提炼—各校提

炼—校内整合—校内再提炼—专业老师、专家商讨提炼的过程进行归纳概

括。核心课程强调以同学预期工作岗位所需的核心技能为基础，本着“必

需、够用”原则降低基础课的难度，把理论课融入实践，使课程内容更加

适应同学特点；教学项目中教学内容包括该项目所需的相关实践性学问、

理论学问、拓展性学问及练习。

(四)构建新型课程体系

学校各专业课程开发组，依据职业岗位力量要求，结合职业资格技能标

准及同学职业生涯进展需要设置课程和教学环节，结合企业的新设备、新

工艺、新技术、新材料的实际状况，依据职业力量形成的规律，构建以岗

位需求为依据、以力量为本位、以职业实践为导向、以项目课程为主体的

课程体系。新课程体系精简了设计和原理类课程，对与就业岗位(群)力量

要求关系不非常紧密而对综合职业力量培育又必需的部分理论课程进行

综合化处理，突出“公共基础课+专业核心课程+选修课程”的基本思路。

(五)开发系列教学资源

1.以教学指导方案为依据，以企业实际生产典型产品为实例，组织专业

老师参加教材开发。目前，教材已经全部正式出版并投入使用。

2.建立了完善的数字化课程资源库，将全部课程的电子教案、课件、试

题、视频、图片以及网络课程、精品课程等，上传到学校网络资源库，供

老师备课、上课使用，同学也可进行网络课程学习。

3.建设精品课程及其配套信息化资源库。各专业由专业带头人牵头，依

据精品课程标准，从课程内容、师资配备、实训和教学环境建设、教法和

教学设计等层面，就每一门课程进行细心讨论和实践，直至成为精品课程。

同时依托信息化资源库管理平台，形成完善的核心课程与精品课程教学资

源库。

(六)形成教学指导方案与教学大纲

模具专业课程标准体现了专业对同学在学问与技能、过程与方法、情感

态度与价值观等方面的基本要求，规定了专业课程的性质、目标、设计思

路、内容框架，并提出教学和评价方法的建议。它是一个“最低要求”，

是绝大多数同学都能达到且必需达到的标准。通过教学项目的实施，引导

同学以完成项目任务为主要学习方式，使同学在理论与实践的反复交替中

进行专业学习。

二、课程改革保障条件

1.进行顶层设计，实行项目负责制，建立一套高效的工作机制。课程改

革需要学校的顶层设计。学校主要领导为总设计师，分管领导为项目负责

人，教科研部牵头进行前期策划，各教学部“项目组”担当各个子项目，

形成项目管理式的工作机制。

2.专家引领，企业参加，形成一套完整稳定的管理制度。我校成立了由

行业企业领导、专家、技术人员以及学校领导、专业带头人、骨干老师组

成的