【大单元】统编版四上第三单元 第2课时 10.爬山虎的脚 教案 教学评一体化.docx

第3单元

课题：爬山虎的脚

内容分析：

整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

核心素养目标：

文化自信：认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等13个生字。

语言运用：正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

审美创造：通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【教学难点】

在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

活动流程：子任务一：名家视角·细绘自然奥秘

环节一：简介爬山虎、了解作者。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：再读课文，整体感知。

情境导入：猜谜语：是虎不是虎，有脚只会爬。紧贴墙上绿，离墙便枯死。（打一植物）谜底：爬山虎

是啊，同学们，你了解爬山虎吗？它是一种怎样的植物？今天，让我们走进课文《爬山虎的脚》了解爬山虎的脚的特点！

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：简介爬山虎、了解作者。

一、简介爬山虎

链接“资料袋”——爬山虎。

师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下豌豆吧！

教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？

预设1：多年生大型落叶木质藤本植物。

预设2：爬山虎适应性强，性喜阴湿环境。

多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可致墙体碎裂倒塌。

了解作者和写作背景

查找资料，小组交流查找的结果，分享作者和写作背景。

叶圣陶：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。

教师过渡：了解爬山虎和作者，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。

1.查找资料。

2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。

学生回答收获的信息。

活动意图：

了解豌豆、作者和写作背景，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。

均柄蜗曲萎

均柄蜗曲萎

虎操占嫩顺均叠

隙茎柄萎瞧固

教师引导：“操”是平舌音；“占、顺”是翘舌音；“茎”读jīng，不读jìng;“嫩”读nèn，不读lèn。

理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义）

嫩红：像初开的杏花那样的浅红色。

嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。

引人注意：引起别人的注意。

漾起波纹：荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。

痕迹：残存的迹象。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。

（造句：这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。）

牢固：结实；坚固。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

（造句：只有基础牢固，才能建起高楼大厦。）3.巧妙识字，交流方法

教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。

重点指导：结合语境识记：

如，“柄”可联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分，文中指爬山虎的叶和茎相连的部分。

4.指导多音字“曲”的读音。

点拨：请大家查阅字典，看看“曲”有几个读音；再出示词语“曲线、河曲、戏曲、小曲”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“弯，跟‘直’相对”“弯曲的地方”“偏僻的地方”等时，读qū，如，曲线、河曲、乡曲；表示“歌，能唱的文辞”“歌的乐调”“元代盛行的一种韵文体裁”时，读qǔ，如，戏曲、小曲、作曲、元曲。

5.写字指导

点拨：“嫩”的右部是“文”，不是“久”；

“隙”的右上部的“小”没有钩；

“叠”的下面是“且”，不要多写一横；

“茎”的第四笔是横撇，不要分成两笔写；

“瞧”是左右结构，不要写成上下结构；

“固”是全包围结构，注意写完里面再封口。

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

根据图片理解生字及词语

生了解古文

学习多音字

学生写字

活动意图：

初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的