【大单元】统编版四上第二单元 第8课时 8.蝴蝶的家 教学设计 教学评一体化.docx

第2单元

课题：蝴蝶的家

内容分析：

分析课文，针对课题和内容，提出一些问题，写在了旁文和文后。你的问题是什么呢？把它写下来，和同学们交流。

核心素养目标：

文化自信：认识“避、撼、喧”等5个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。体会中华文化的博大精深。

语言运用：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

思维能力：根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

审美创造：体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

【教学重点】

1.认识“避、撼、喧”等5个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

【教学难点】

根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

活动流程：任务一不问不知

环节一：初读课文，自学生字

环节二：品读文本，感受情感

环节三：拓展延伸，扩展知识

情境导入：猜谜语：头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。(打一动物)谜底：蝴蝶

蝴蝶是花丛中的精灵，它们以轻盈的舞姿穿梭于绚烂的花朵之间，为大自然增添了无限生机。

有一个人也非常关心这些蝴蝶。他想，下大雨的时候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？这些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就让我们带着这些问题走进课文。

（板书：蝴蝶的家）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：初读课文，自学生字

初读诗文，学习生字

1.（出示课件）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。（出示课件）避撼喧雀檐

引导：“避”读bì，不读pì；“撼”读hàn，声母是h，不是n。

3.巧妙识字，交流方法

小组长带领全组讨论，识记生字。

分享识字方法。

（3）小组开火车认读生字。

识字方法：熟字加偏旁

喧撼

口+宣=喧扌+感=撼

重点指导：

4.指导多音字“雀”的读音。（出示课件）

点拨：请大家查阅字典，看看“雀”有几个读音；再出示词语“家雀儿、麻雀、雀跃、雀子”，请学生辨析；最后归纳总结——在“家雀儿”等口语词中读qiǎo；在“雀子”中读课qiāo：其他情况一般读què，表示鸟，如，麻雀、欢呼雀跃。

理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

躲避：离开对自己不利的事物。

震撼“”震动；摇撼。

喧嚷：(好些人)大声地叫或说。

雨幕：雨点密密麻麻，像罩住景物的幕一样，因此叫作雨幕。

二、了解作者（出示课件）

链接“资料袋”，读一读，介绍作者。

预设：燕志俊，又名燕遇明。著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。

学生初读课文。

学生分别读生字、掌握识字方法。

学生阅读“资料袋”。

学生回答收获的信息。

朗读诗歌，感受画面。

活动意图：

过多种教学方法和手段，引导学生全面而深入地理解和学习诗文。

环节二：品读文本，感受情感

整体感知

以小组为单位自学课文，课件出示自学要求：

课件出示：

朗读课文，给每个自然段标上序号。小组成员互相检查是否正确。

思考：课文主要讲了什么？

课文分几部分，写出各个部分的内容。

指名回答问题，其他学生进行补充，教师及时进行评价。

预设：（1）课文主要讲了什么？

本文是一篇优美的散文，通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱，告诉我们要关爱弱小，关心需要帮助的小动物。

课文分几部分，写出各个部分的内容。

第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。

第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。

第三部分（第5自然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。

第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。

再读课文，把握内容

赏析第1自然段，

学习要求：

（1）用“_______”画出环境描写的句子，并用合适的词语概括环境的特点。

（2）最后一句的反问句，表达了作者怎样的情感？

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？

学生默读第1自然段，小组讨论并解决问题，教师巡回指导。

（2）每个小组推选一位成员交流答案，其他小组同学进行评价。师及时进行鼓励性的评价。

预设：这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这