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深耕校园文化，践行立德树人

摘要：随着我国经济社会的发展和义务教育改革的不断深化，校园文化建设

已经成为提升学校办学品位、践行立德树人根本任务的重要手段。校园文化建设

也从过去的立标语、办橱窗、搞活动演变为办学思想呈现、办学特色展示和文化

环境建设，不断体现学校处处是教育的氛围建设。这其中正是义务教育学校对综

合办学能力进行不断探索和实践的结果，在新时代新任务引领下，通过新思路新

技术的不断涌现，校园文化建设必将成为践行立德树人的重要载体。

关键词：立德树人，校园文化，三风一训。

二零一八年全国教育大会就我国教育改革发展提出一了系列新理念新思想新

观点，其中十分重要的一条就是“坚持把立德树人作为根本任务”，以纠正基层

学校重智育、轻德育的不良倾向，确保了教育始终沿着社会主义的办学方向。这

是对我国教育事业实践规律的再认识，要始终坚持并不断丰富和发展。作为义务

教育学校，如何贯彻落实好立德树人这个根本任务，是摆在每个教育工作者面前

的一道必答题。作为一名从教三十五年的教育工作者，我想从校园文化建设方面

来回答这个问题。我认为校园文化既是学校办学思想的体现，也是展示师生成长

进步的舞台，建设内涵丰富的校园文化，是立德树人的最好体现。

一、校园文化建设的历史演进

校园文化建设由来已久，在不同的历史阶段会有不同的呈现，而落实到具体

学校则因校情不同而差异较大。本人1986年从教，1999年开始担任校级领导工

作，经历过四所中小学校，对校园文化建设颇有感触和体会。刚毕业时，大庆市

的基础教育相对薄弱，但随着上级的重视和各方努力，取得了很快的发展。第一

个阶段（1986年-2000年）：从我任教到走上领导岗位，当时在初级中学。校园

文化主要是宣传教育方针、学校校风和文化园地上，宣传栏上主要内容是知识百

科、名人名言和学生评比，整体偏重知识性而缺乏系统性。第二阶段（2000年-

2010年），先在初中后到小学。各校开始研究办学理念、探索办学特色，部分基

础好的学校纷纷创建省级示范学校，形成比较系统的学校办学理念、思路和特色

架构，开始注重校园文化建设。第三阶段（2010年-2018年），一直在大庆市西

苑小学工作，学校领导班子不断丰富办学特色内涵，确立了六个方面的特色项目，

在十三五期间取得了阶段性成果，形成了比较系统的校园文化体系。第四阶段

（2018年至今），2021年初由西苑小学调任龙岗小学书记，深入学习贯彻全国

教育大会精神，明确立德树人根本任务，丰富校园文化的内涵与外延，把校园文

化建设作为学校的灵魂和精神家园，把校园文化建设作为教师进步、学生成长的

平台，努力实践思想育人和环境育人。

1995年我有幸参观哈尔滨第三中学，丰富的励学教育和校史馆藏给我留下了

深刻印象，一个班级5名学生打赌同时考进清华大学的故事至今难以忘怀。2017

年参加合肥全国中小学信息技术应用校长培训班，参观了几所学校，印证了校园

文化建设演进的阶段性，虽然地域不同、校情不同，但历程相近。2018年大庆市

让胡路区教育局组织校长、书记参观了东城区几所优质学校，各具特色校园文化

建设使大家开阔了视野，提高了大家对校园文化建设的认识。2020年底参加国家

教育行政学院杭州萧山基地全国“新时代新教研新使命”教育改革专题研修班

学习，参观了几所杭州知名中小学，他们将课程研究与校园文化相结合，使校园

文化建设的系统性得到更好提升，深受启发和感悟。

1.

凝练办学思想与特色，增强学校价值的直观感

在教育方针和政策法规指引下，形成具有本学校特色的办学理念、思路、特

色等核心办学思想，是一所学校生存发展精神内核，是学校对教育教学规律的具

体实践，是凝聚师生学习、发展的力量源泉。这是学校校长和领导班子办好学校

必须优先考虑的事项，是需要在学校显著位置做好宣传的首要内容。具体做法因

校情不同有所差异，有的在学校大门设立文化墙予以展示，有的在教学楼大厅集

中展示，有的以标语展现，有的在廊道布展，因此形成各具特色的校园文化呈现。

2010年至2012年间，我参与了大庆西苑小学特色办学的研究与实践，学校

领导班子集思广益，充分听取教育专家和教师意见，重点解决了“为学生乐学奠

基”办学特色中“乐学”涵义诠释，围绕“乐学”调整了学校“三风一训”，构

建了“乐教乐学、悦人悦己”的校园文化体系。并据此做好实施工作：1.重新设

计装修一楼大厅，将办学特色、三风一训等内容布置于显要位置，使全体师生耳

濡目染、温故知新。2.更新学校门前办学