电工技术基础与技能课程标准》.pdfVIP

电工技术基础与技能课程标准》

本课程是中职电子技术应用的专业主干课程，旨在培养具

备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、

线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪

器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试

技能的高素质、技能型专门人才。本课程是《电子技术基础与

技能》等课程的前修基本课程。

课程设计思路主要有以下几点：职教性、主体性、全面性

和综合化。首先，坚持职教性，以就业为导向，以职业能力为

本位，培养高素质、技能型专门人才。其次，坚持主体性，尊

重学生的知识基础，搭建递进式阶梯，调动学生的研究积极性

和研究潜能，使每个学生都能体验到研究的成功和快乐。再次，

坚持全面性，注重培养学生的可持续发展能力，强调学生自主

研究能力的培养，提高学生的品德修养和审美情趣，促进德、

智、体、美的和谐发展。最后，坚持综合化，以生产岗位任务

为基础选定研究项目、组织研究内容，实现整体性地呈现。

本课程的设计思路旨在培养学生终身研究和全面发展能力，

使所学即所用，符合中职教育人才培养的特色，为学生未来的

职业发展奠定基础。

根据“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为

主体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，本门课程

旨在培养学生的电工电路设计、制作、测试与调试等能力。为

实现这一目标，我们打破传统学科课程设计思路，紧密围绕工

作任务，选择和组织课程内容，并强调工作任务与知识的联系，

让学生在职业实践活动中掌握知识，提高其就业能力。

在选取研究项目时，我们以应用电子专业学生的就业为导

向，根据行业专家对应用电子专业所涵盖的岗位群体进行的任

务和职业能力分析，同时结合职业资格证书中相关考核内容，

确定本课程的工作任务模块和课程内容。

为了体现任务引领、实践导向的课程思想，我们将工作任

务具体化，产生具体的研究项目，并按照“学历证书与资格证

书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。同时，

根据各研究项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各研究

项目的课时数，使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表

述研究程度。

课程框架结构如下：

教学项目理论学时（含实验）实训学时

企业电气安全410

简单直流照明电路设计与安装144

万用表设计与安装145

电桥电路设计与测试814

室内照明电路设计与安装144

三相供电电路设计与安装146

合计6464

本门课程的目标是通过任务引导的项目活动，使学生具备

本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的

基本理论和分析计算的基本方法，同时培养学生爱岗敬业、团

结协作的职业精神。

具体而言，知识目标包括了解电路的基本物理量、欧姆定

律的基本内容及使用方式、理解基尔霍夫定理、了解电桥平衡

的条件、了解正弦交流电路的基本概念、理解正弦交流电路的

三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。技能目标包括能

够阅读一般电路图，能够对电路进行分析和计算。

相关理论知识：

1.相位及相量的基本概念，包括相位及相量差有效值，复

数的计算方法，正弦交流的表示方法（卜形、三角函数、复数

及相量表示法），以及相位及相位的比较。

2.识别使用电容、电感，测试正弦信号激励下的R、L、C

特性，研究目标包括识别电容、电感元件，理解电阻元件、电

感元件及电容元件上电压与电流的相量关系，理解电感与电容

的相关特性，会对正弦信号激励下的R、L、C特性测试，会

对正弦信号激励下RLC串联电路特性测试。

3.相量分析法，电阻、感抗、容抗及阻抗的计算，有功功

率、无功功率、视在功率的计算，以及并联电路的分析。

任务二：

识别电容、电感元件。

用示波器测量电阻、电感、电容元件中电压与电流之间的

关系。

用示波器测量R、L、C串联电路中电压与电流之间的关

系。

用万用表分别测量RLC两端及串联电路两端总电压。

任务三：

安装与测试日光灯照明电路。

排除日光灯照明电路出现的故障。

正确使用功率因数提高的方法。

相关实践知识：

用示波器观察与测量电路中